在高中生物实验教学中应用“生本教育”的探究

李娟娟

(山西省芮城中学 044600)

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种新型教育思想和方式.生本教育既是一种教育方式，也是一种教育理念.“生本教育”主要是指在教学中要以学生为教学的根本，运用合适的教学形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在教学课堂中展开有效的交流互动，从而有效提升教学效果的教学理念.下面本文从高中生物实验教学现状入手，进行生本教育应用的探究.

一、高中生物实验教学现状

当下的高中生物实验基本还是沿用传统的教学模式，教师先给学生进行实验展示，然后一步一步给学生进行示范，学生按照教材中的步骤进行操作，这样的教学模式缺少互动和思考，学生只是按照教师的要求进行实验的模仿，学生的兴趣不高，知识印象不深，这就导致教学效果不明显，学生的积极性不能有效的发挥出来.教师在实验教学中，一般会向学生提一些有关教材实验知识和操作的问题，这些问题只是一些知识性的问题，不注重学生的兴趣爱好，或是一些问题流于形式，教师在提问后一般会问学生“对不对”，这样就限制了学生的思维能力，不能促进学生的主动性探究和思考，常常令学生感到枯燥和乏味.在新课改精神的指引下，高中生物教师的教学理念和方法有所改进，但是对学生的主动性发展还是不够关注，对“生本教育”理念的理解还存在一定的偏差，这就需要教师要加强理论知识学习，不断的提升教学理念，改进教学方法，以便更好的满足学生自主学习和发展的需要.

二、在高中生物实验教学中进行“生本教育”的应用途径

1.在生物实验中体现学科价值

高中生物实验内容具有鲜明的学科特征和人文属性，教师在实验教学中要引导学生挖掘其中蕴含的科学精神和人文精神.就某种意义上说，人文精神本身就是科学的具体体现，教师要引导学生在生物实验中，以生物学知识为基础，对实验有质疑的精神，用科学的眼光和态度去进行实验内容、步骤、现象以及结论的审视，进行科学的探究和思考，在实验中进行自主的学习和探索，让学生在实验的过程中体会和感悟生物知识的科学价值，从而培养学生的求真意识，批判精神与创新意识，将生物实验的学科价值给学生充分的展现出来.

2.激发学生兴趣

高中生物实验涉及内容广泛，有宏观的也有微观的，教师在实验教学的时候，要通过丰富的教学内容和方法激发学生的兴趣，让学生积极的去进行实验内容的学习和探究，既能丰富教学内容，也能促进学生的思维能力、动手能力和实践能力.教师也要鼓励学生多思考，在进行实验操作的时候，让学生通过实践和思考来体会生物知识的魅力，感受生物实验的乐趣，从而更有利于提升学生的实验积极性和主动性，帮助学生积累丰富的生物知识和实验经验、技巧.比如在进行“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验教学中，教师可以给学生选取一些蚕豆叶切片、鱼的红细胞切片，这些切片的细胞画面清晰，染色后颜色明亮、鲜明，可以有效的激发学生的兴趣，提升学生生物实验的信心.比如在进行“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的生物实验中，一般用菠菜叶进行实验，教师也可以给学生提供一些藻类的材料，学生在进行观察的时候，可以清晰的看到不同大小、不同数量的叶绿体，学生会感到新奇和兴奋，这样既能提升学生的实验兴趣，也能帮助学生掌握实验的知识，提升学生的生物知识水平.

3.优化教学内容

以往的传统生物实验教学已经不能适应时代的需要，也不能满足学生主动学习和探究的需要.随着新课改的实施，新的实验教学方法和理论也大量涌现，这就为教师的教学革新提供了大量的理论和经验.因此，高中生物教师要引进新的教学模式，优化教学内容，促进学生的自主学习能力和实验能力的发展，提升教学效率.比如在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验教学的时候，由于实验内容比较多，需要检测的物质还有淀粉，不仅对学生的实验操作要求较高，时间上也比较紧迫，让学生进行分组实验一般很难在规定的时间完成实验，即使是匆匆的完成了实验，也是按部就班，没有思考和深入探究的时间，教学效果不明显.因此，教师可以根据教学内容，将实验进行分解，将脂肪的检测和观察单独的提取出来，融合在高倍显微镜的实验中，这样通过教学内容的整合，既能提升学生的实验效率，促进学生的思考和总结，也能给学生留有足够的观察和实验时间，让学生进行知识的深入思考，提升学生的学习效率.

4.提升学生的学习能力

“生本教育”注重的是学生学习能力和思维能力的提升，因此高中生物教师在教学中，应该将促进学生的自主学习能力，提升学生的思维能力和生物素养放在教学的首要位置.教师可以运用多媒体给学生进行一些实验现象不明显的实验展示，让学生通过实验的模拟动画来进行实验现象的直观观察，不仅能丰富教学内容，提升学生的学习和探究兴趣，也能让学生对这些实验的原理和细节有更深入、更直观的了解，从而有利于学生掌握实验内容，明白实验背后的生物学知识.比如在进行“细胞呼吸”教学的时候，由于实验时间长，现象不明显，学生很难理解实验的内容，教师可以将实验的内容制作成多媒体课件，通过动画视频给学生进行酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的过程，让学生进行直观的观察，很容易让学生掌握细胞呼吸原理，掌握呼吸产物的检测方法，从而对细胞的呼吸方式进行有效的判断，不断提升学生的生物知识水平.

总而言之，“生本教育”模式在高中生物实验教学中的应用，可以充分的调动学生的积极性，教师应该为学生创设更多的教学情境，运用现代化的教学方法，引领学生走进生物实验室，以学生为本，让学生多实验、多观察、多思考，将理论知识转化为实践能力，从而促进学生的全面发展，做到知行合一，提高生物实验教学效率.