探究高中物理合作教学的实施方法

费 越

(安徽省滁州市定远县第二中学 233200)

一、创建高中物理合作型实验，调动学生的积极性

二、学生的合作意识必须提高

合作学习不仅能够帮助学生快速掌握物理知识，更能够纠正学生自身的不足，在学生之间获得能力的体现，从他人优点补足自身的缺点.另外学生与学生之间的相互交流，不仅能够提高学生的学习积极性，培养学生的探究物理实验的兴趣，还能够促进学生在社会发展的效果以及科学素养的形成. 在学习过程中，学生之间才会有很多共同话题，如果在物理实验教学中，让学生之间共同去完成一项任务或者实验步骤， 他们会很乐意去完成它，并且完成的非常好.因此，在物理合作学习教学过程中，应该从根本上提高学生的合作意识，让学生积极的参与学生之间的活动中来，有效的树立起合作伙伴的学习观念，这样才能够有效的提高学生的整体素养，培养学生们的物理综合能力. 如诺贝尔奖项的获得者，大部分得奖者不可能是一个人完成这项任务从而获得荣誉的，而是从一个团队或者他人合作才能够成功，并且获得荣誉. 所以切不可小瞧集体的力量，在教学过程中，教师要让学生深刻意识到集体、团队的力量和优势，体会到集体合作交流的乐趣.

三、物理课堂“任务式”合作学习方法，激发学生兴趣

物理学科在合作教学之前，教师可以通过图片、视频以及一些趣味性的物理小实验来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣.合作教学实施过程中，教师应该根据每一位学生的学习特点以及基础知识掌握程度了解透彻，之后才能够设计针对性的合作学习任务， 从学生整体式的学习对比学生个体学习效果明显提高，所以给学生设定适当的学习任务，能够让学生逐渐的熟悉合作学习的模式， 快速激发学生的合作意识. 学生在刚接触合作学习教学模式时，会因为无法合理的变通学习方法导致学习效果不佳，学生还是更倾向于传统的教学方式，教师进行物理演示实验， 之后让学生观看实验步骤， 从教师问学生答的教学模式中一下子转变为由学生以小组合作学习的方式去学习和解决物理问题，这使得学生的学习效率大大下降.因此，教师应该改变学生的现状，应注意转变学生的思想和学习方法，要巧设合作学习的任务课题.如在合作学习前设计一些简单的学习任务，并且这项任务是由小组成员共同努力下才能够完成的，学生从自我摸索到小组探究中快速的解决物理问题，这有利于学生学习物理知识和提高实践能力. 课堂上合作任务例如：“探究碰撞中的动量守恒定理”实验中，实验目的：当小球在不同方向等环境因素中发生碰撞后，动量是否守恒，动量之间的变化是如何；实验器材：斜槽、重锤、白纸、复写纸、米尺、两个小球、游标卡尺、刻度尺、圆规、天平以及砝码；实验中通过利用天平测量两个小球的质量，安装实验装置，使得两个小球之间发生碰撞后，在读出和测量相关的物理量，计算两个小球的速度关系，之后改变两个小球的碰撞条件，重复上述步骤，完成实验之后对实验数据进行整理和比较，对实验原理以及原因作出准确的总结.在学生们实验过程中，教师可以设计有关的问题，让学生们带着问题进行实验，这样能够有效的调动学生的实验积极性，激发他们探究实验结果的兴趣.如:

1.两个小球之间的质量是否要一致？

2.当两个小球正面水平发生碰撞时，水平方向合外力为零，那么他们之间的动量守恒定理为？两球相互碰撞时，球心必须等高或者在同一条水平线上吗？让学生带着问题去思考和探究，确定好学习目标，才能够在小组合作交流中获得能力的提升.

总之，高中物理合作教学中，教师必须把握学生总体水平，设计学生既感兴趣，又具有实践性的物理实验课题，让学生们通过合作分析中积累学习经验，提高物理知识水平.