构建动态初中数学课堂 促进学生能力发展

蔡金凤

(江苏省盐城市明达中学 224000)

初中是学生成长与发展的重要阶段，在这一阶段，教师要注重对学生能力发展的培养，选择适合学生学习的教学策略，改变以往枯燥、乏味的数学教学模式，构建动态课堂，让课堂在习得知识的基础上充满快乐的学习因子，最大限度挖掘学生存在的无限可能性，促使学生感受到数学课堂的魅力，让课堂达到双赢的局面.接下来，我就如何有效地构建动态课堂，促进学生的全面发展展开论述，望给广大教师带来借鉴意义.

一、活跃课堂气氛，让学生动起来

传统的数学课堂教学效率之所以低下，主要是因为学生作为被动学习者，容易被教师的教学方式、思维所牵制，缺乏自己的想法与创造性，从而产生教师讲什么，学生就学什么的局面，并且学生在学习的过程中，会不加整理、挑选的将教师所讲解的内容全部输入到脑子中，这样的教学方式无疑增加了学生学习的负担.因此，在教学中，教师要改变传统的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，为数学课堂注入新鲜活力，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生真正“动”起来，思维飞扬起来.

比如，在带领学生学习《从三个方向看》这一节课时，首先，找来几个不规则的立体图形，并将它们依次摆在讲台上，请学生仔细观察，这些图形在它们眼里是什么形状的，并尝试着描绘出来，学生兴奋地到讲台上进行仔细观察，并大胆地描述着自己眼里的图形形状.然后，引导学生从“上面、侧面、正面”三个方向认真观察图形，看看能发现什么不一样的“景象”.学生在经过一段时间的观察后，发现从三个角度看到的图形各不相同，这时，我轻吟到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”学生听后兴趣大增，于是，我趁机问道：“为什么从不同的角度我们能看到不同的图形呢？我们应该怎样将自己眼里看到的各个方向的图形用笔画出来呢？”问题提出后，并不急于让学生回答，而是给予学生充分思考、探究的时间，让学生在自由讨论中，得出正确的答案.这样有利于活跃课堂气氛，让学生保持良好的学习心态，高效的参与到课堂学习中.

采用学生乐于接受的教学方式，让课堂气氛在教师的带动下，学生积极参与互动中真正的“活”起来，激发学生的兴奋点，使学生保持积极向上、热情满满的心态投入到数学课堂中，促进学生高效、快乐的学习，提高课堂教学效率.

二、积极互动，为课堂注入活力

课堂是教师与学生互动的平台，学生缺少互动，课堂会无趣、呆板的，教师缺少交流，课堂会僵硬、被动，形成教师绝对权威，这样的教学模式不利于学生参与学习的过程，成为学习的主体.因此，在教学中，教师要努力构建动态课堂，让学生积极主动地参与到互动交流中，倾听学生的意见，尊重学生的见解，为课堂注入新鲜活力.

比如，在带领学生学习《图形的全等》这一节课时，首先，我请学生以小组讨论的方式，先讨论一下：“在我们生活的周围有没有存在全等性质的图形，并简要说明理由.”为学生布置讨论的任务，可以使学生对本节课所学习的内容产生初步的了解.在学生从自己的生活周围找出相关图形后，我请学生想一想：“什么是全等？全等的概念是什么？两个大小不同的图形可以全等吗？”当学生对全等图形有了一个了解后，我请组内学生自己画一对全等三角形，并相互说一说，“这对全等三角形有哪些性质，是怎样证明他们是全等的？”引导学生对问题展开积极讨论，可以高效促进课堂的开展，使学生的思维在讨论中，变得活跃.

引导学生积极参与互动交流，还需要教师在交流前，做好充足的教学准备，认真分析当前学情，找出适合学生交流讨论的话题，使讨论的话题，更能激发学生探究的欲望，使课堂开展得有条不紊，学生学习目标更加明确.

三、开展活动，让课堂活学活用

众所周知，数学知识源于生活，又高于生活，在教学中，教师要引导学生将所学知识，从生活中来，到生活中去，学会运用所学知识解决实际问题.带领学生开展丰富多彩的教学活动，有利于学生将数学知识活学活用，提高学生分析、解决问题的能力.

比如，在带领学生学习完《普查与抽样调查》这一节课后，请学生根据课堂所学知分析，利用课下时间，根据这两种调查方法，调查一下自己感兴趣的事物，并让学生根据自己的调查结果写一篇调查报告，认真分析这两种调查方法的利弊.此次活动的开展，似乎与数学课堂关联不大，但是，学生在调查的过程中，能发现原来数学知识可以运用到生活中的每一件事物上，每一件事情都离不开数学的身影，从而激发学生数学探究的兴趣.同时，学生在调查的过程中，会尝试着用辩证的思维看待周围事物，提高自身的逻辑分析能力和解决问题的能力.这样可以促进数学课堂高效开展，引导学生将所学知识融会贯通，帮助学生构建完整的知识体系.

在开展活动的时候，为了不让学生贪图一时热闹，而忘记了自己的任务，教师在布置任务前，要对学生进行合理分组，使学生明确自身责任，知道自己在活动中所扮演的角色.在活动开展的过程中，教师也要加以正确的指导，帮助学生想出更多解决问题的办法，拓宽学生视野，发散学生思维.

总而言之，在初中数学教学中，教师要熟练掌握教材内容，灵活变换教学模式，根据所传授的知识活学活用，构建动态课堂，全面提高学生分析、解决问题的能力，使学生的思路更开阔，想法更奇妙，能力更强大，促进初中数学课堂的良性发展.