“日用装饰纹织物设计”课程教学改革的探索与实践
2018-04-03王庆涛马崇启郝志坚
王庆涛,马崇启,郝志坚
(天津工业大学 a. 纺织学院;b. 纺织工程国家级实验教学示范中心,天津 300387)
“日用装饰纹织物设计”是纺织工程专业一门重要的专业基础课程,在我校(天津工业大学)纺织学院已开设多年,授课对象为纺织品设计与应用专业方向三年级学生。该课程的教学目标是使学生具有初步设计常见装饰纹织物的能力,为以后分析、解决纹织物设计以及工厂生产中的实际问题打下良好基础。该课程的综合性、应用性、设计性较强,且注重织物组织与纹织、产品设计、图案设计、原料选配、色彩搭配等多方面知识相互协调与衔接,教学内容涵盖面广[1]。我们针对该课程教学中存在的问题进行了教学改革的探索和实践,取得了较好的教学效果。
一、 “日用装饰纹织物设计”课程教学中存在的问题
通过“日用装饰纹织物设计”课程的学习,使学生了解纹织物设计与织造中的基本概念及原理,系统掌握纹织物设计中的装造设计、意匠设计、纹板设计和色彩设计的基本内容、方法和技巧。该课程的综合性、设计性强,但教学课时有限,在以往的教学活动中理论与实践结合较少,致使学生理解困难,无法获得理想的教学效果;同时,课程围绕传统机械式提花织机进行教学,主要介绍机械式提花机装造、意匠图绘制、纹板轧孔与编排、简单纹织物设计流程等传统纹织物设计知识。随着计算机技术的快速发展,电子提花机已经普及,织物纹样通过纹织CAD软件编辑生成后,可方便快捷地导入电子提花机中织造出纹织物。目前大部分企业均已使用先进的电子提花机进行纹织物织造,利用纹织CAD软件进行纹样设计。“日用装饰纹织物设计”课程所讲授的内容过于陈旧,脱离实际生产实践,因此有必要在教学理念、教学方法及教学内容上进行改革与调整,改变教学效果欠佳的状况。
二、 “日用装饰纹织物设计”课程的教学改革措施
1. 更新教学理念
纹织物的设计及织造过程既需要缜密的工艺计算与流程把控,也需要合理的图案设计与色彩搭配,纹织物既是纺织行业中重要的工业产品,也是具有艺术价值的工程艺术品。但对于工科学生来说,对于纹织物的构思、题材、织物风格等内容难以掌握,缺乏相关色彩知识,同时对于织物组织与纹样及颜色搭配等方面无从下手。
针对以上情况,开展对“日用装饰纹织物设计”课程的教学改革,更新教学理念,突出重点、统筹兼顾,在介绍提花机装造、纹板轧制等工程技术内容的同时,增加意匠图绘制、色彩及图案设计等教学内容;同时与“设计素描”“织物色彩学”等相关课程的授课教师相互沟通,引导学生有目的、有意识地进行大提花图案设计,通过相关配套专业课程的学习,培养学生的图案与色彩设计能力。另外,引导学生将所学的“织物结构与设计”等课程的相关知识应用到纹织物设计中,使织物组织与色彩、图案有机结合,达到预期的设计效果。通过教学理念的更新,将纹样的色彩图案设计、织物组织设计与提花工艺设计等教学内容有机结合,培养学生的纹织物纹样设计能力,真正掌握纹织物设计的全过程[2]。
2. 优化教学内容
课程按照纺织工程专业的培养目标,根据目前企业生产实践的实际情况,以激发学生学习兴趣和提高教学效果为导向,整合并优化教学内容。“日用装饰纹织物设计”课程教学内容的调整如下:
(1) 增加电子提花机结构与装造等相关内容,包括国内外常用电子提花机规格及适用范围、电子提花机的构造原理、电子提花机各组件以及电子提花机装造等,使学生在了解机械提花机构造的同时掌握电子提花机相关知识,通过对比学习加深对提花机构造与装造的理解,同时使课程教学内容更贴近实际生产实践。
(2) 增加大提花纹样及配色等内容,包括纹样的题材与风格、纹样的排列分布与花型分类、图案表现手法与纹样绘画技巧、纹样与组织的关系、色彩与织物组织和品种特点的关系等,培养学生的图案与色彩设计能力,使他们掌握织物组织与纹织的关系,更好地完成纹织物设计。
(3) 增加纹织CAD软件上机操作内容,取代原有纹板轧制及纹链编排等内容。纹织CAD软件系统可直接读取纹样信息,通过绘制意匠图、设计投梭和打纹针配置表、设计样卡、生成纹板等步骤实现电子纹板的自动轧制,取代传统的纹板轧制及纹链编排等工艺。以纹织物设计实例的形式开展教学活动,让学生体会纹织物设计的全过程,并布置简单的纹织物设计任务,使学生围绕该任务展开学习,进一步掌握纹织CAD的使用。纹织CAD内容的讲授大大提高了学生的学习兴趣,使原本枯燥复杂的纹板轧制过程变得方便快捷,同时也使课程教学更加贴近实际生产实践,培养满足纺织企业需要的纹织物设计专门人才。
3. 丰富教学手段
在优化教学内容的同时,还要积极进行教学手段革新,以调动学生的学习积极性。
(1) 采用启发式、互动式教学方法,使学生牢固掌握纹织物设计相关的基本概念与原理,认识纹织物的特点、设计过程、步骤及其相互关系。采用多媒体与现场教学相结合的教学方式,通过PPT课件、面料实物展示等形式,使教学内容直观和动态,便于学生理解。同时依托我校国家级纺织虚拟实验教学示范中心,利用计算机技术制作提花织机虚拟仿真模型,使学生在课堂上更加清晰直观地了解提花机结构、装造及运动原理,还利用课余时间组织学生实地参观提花织机的生产运行,进一步加深对提花织机的理解。
(2) 安排课堂讨论和自学环节,通过课外作业促进学生积极思考;运用自主型学习方法,对于每次课后作业在课堂上均作讲评分析,使学生牢固掌握纹织物设计过程,加深对它们之间相互关系的理解,熟悉设计技巧和构思。
(3) 采用课堂讲授、讨论和实验相结合的方式,使学生深入理解典型纹织物的设计构思和设计技巧,认识设计中各个环节间的相互关系。实验内容包括单层纹织物面料分析、纹织CAD上机设计、大提花织物试织等,进一步锻炼学生的动手实践能力。
三、 培养学生的实践能力
开展“日用装饰纹织物设计”课程教学改革,从教师的“教”和学生的“学”两方面进行。我们从学生的角度出发制订符合实际需要的教学方案,将理论教学与实践教学相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践动手能力与产品设计开发能力。
1. 增设实验教学环节
在优化教学内容的基础上,增设实验教学环节,实验内容为:单层纹织物面料分析、纹织CAD上机设计、大提花织物上机试织。在单层纹织物面料分析实验中,每个学生分析一种织物面料,分析织物的组织结构,确定意匠纸的选用规格,绘制织物的意匠图。在纹织CAD上机设计实验中,学生利用纹织CAD软件进行纹织物创新设计,在实验过程中熟悉纹织CAD工艺设计各操作步骤,以分析实验所绘制的意匠图为基础,设计生成纹织物电子纹板文件。在大提花织物试织实验中,根据实验室机台数量进行分组,每组一台提花织机进行上机试织,每组学生根据设计意图及工艺参数选用纱线原料,并进行整经、穿经、织造等操作,最终织制出大提花小样织物。通过这些实验环节,使学生理论联系实际,加深对理论知识的理解并锻炼动手能力,激发学习兴趣。
2. 开设启智创新夏令营
为配合我校纺织工程专业的教学改革,各专业课程进行了优化及调整,“日用装饰纹织物设计”课程的课时做了一定的压缩。为了保证教学内容不受影响,我们开设了“装饰纹织物设计与试织”启智创新夏令营项目,以课程为依托开展纹织物设计实践教学活动,旨在进一步提高学生的实践动手能力,培养企业所需要的人才。
(1) 夏令营期间邀请ZDJW纹织CAD设计软件培训师做专项培训,讲解复杂纹织物设计工艺,解答学生在工艺设计过程中遇到的问题;同时设置纹织CAD软件使用考核环节,由培训师提出题目,学生进行现场操作,对于考核合格的学生颁发专业培训合格证书。
(2) 实践教学环节与产品设计学科竞赛相结合。高校纺织类学科竞赛主要有“中国国际面料创意大赛”“中国高校纺织品设计大赛”“全国大学生纱线设计暨面料设计大赛”等[3],我校多年来积极组织学生参加此类学科竞赛。学生在产品调研的基础上初步确定设计思路,根据设计意图完成纹样绘制,利用纹织CAD软件进行意匠修改、织物组织设计、样卡设计等,并进行织物外观效果模拟,以此作为反馈对设计进行修改,最后完成纹样设计。近年来我校纺织学院加大了配套设备建设力度,目前拥有全自动剑杆提花织机及半自动小样提花织机5台、全自动单纱整经机1台、纹织CAD设计软件企业版6套、教学版软件50余套、配套计算机50余台,充分利用学院的硬件条件,指导学生完成竞赛作品。同时以参加学科竞赛为契机,锻炼学生的实践动手能力,提高学生的产品设计开发能力,培养满足企业需要的专业人才。
四、 结语
从教学理念、教学内容、教学手段三个方面对“日用装饰纹织物设计”课程进行教学改革探索与实践,并在我校纺织学院纺织品设计与应用专业2013、2014级试行。教学改革后学生的学习积极性提升,动手实践能力显著增强,纹织物设计作品质量显著提高,纹织物产品设计开发能力得到锻炼,改变了以往教学效果欠佳的状况。在近两年的各类学科竞赛中,我校学生设计的纹织物参赛作品取得了优异成绩,获得第八届“中国高校纺织品设计大赛”家纺装饰织物组一等奖、第35届“维尔佳”优秀新产品评比学生设计作品最佳工艺技术奖等,达到了教学改革的预期目标。
[1] 张毅.纺织品艺术设计课程体系的完善和学生创新能力的培养[J].纺织教育,2011,26(5):399-400.
[2] 包振华.“纹织物设计”课程的教学改革与教材建设研究[J].纺织服装教育,2014,29(6):513-515.
[3] 荆妙蕾.纺织工程专业实践教学与产品设计大赛相结合的教学改革[J].纺织服装教育,2015,30(1):50-52.