小学语文群文阅读教学方法浅析

文 博罗县罗阳中心小学 叶志英

对于小学语文学科的学习，无非是对字词的记忆、阅读能力、写作能力等的培养，阅读在小学语文教学中的重要性可想而知。学生还处于智力成长阶段的初期，思维还没有定型，需要不断地扩大知识面。对于小学语文阅读能力的提高，需要学生能够扩大阅读量，拓宽视野，群文阅读的教学方法在小学语文阅读中的有效应用，不仅能够使学生拓宽语文阅读的视野，而且有利于培养他们对于语文学习的兴趣，因此，在当前的小学语文教学活动中，应当将群文阅读的教学方法深入贯彻并加以执行。

群文阅读教学方法不断地走进小学语文教学体系中，被当前小学语文教育工作者所普遍应用，但是，对于一些小学语文教育工作者而言，群文阅读的教学方法是一种全新的阅读教学方法，在此之前从未接触过，在教学实际开展的过程当中，难免会遇见一定的困难以及挑战。笔者就新形式下如何合理有效的进行小学语文群文阅读教学任务的开展提出以下几点策略：

一、合理确定阅读的主题

教师在开展群文阅读的教学活动前，应该在对语文教材进行详细的解读之后，在大致了解了阅读的内容之后，确定出群文阅读内容的主题，根据阅读所确定的主题，将几篇文章整合在一起，通过这种阅读模式，使学生能够对文章内容的主题更加清晰。例如，人教版语文教材三年级下册第二组的 《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》这几篇课文的学习，都涉及到了保护动物，保护生态，突出强调了环保的理念，通过描写人类的活动带给动物以及植物的破坏，呼吁人类保护地球的生态，因此，教师在开展教学活动的过程当中，可以将这几篇文章进行整合，确定出群文阅读的主题即为保护地球生物，使学生在进行群文阅读中能够对阅读的主题有所升华，从而达到群文阅读教学活动开展的真正目的。

二、为学生下达学习任务

群文阅读的一项重要目的也是为了使学生的自主学习能力有所提升，因此，需要教师不断引导学生能够培养自主学习的能力。教师应当根据教学内容让学生在课前能够进行预习，对群文阅读的内容有一个初步性的了解，同时，鼓励学生进行课后及时有效的复习，在不断加深书本课文内容的同时，能够不断建立起群文阅读的学习体系。例如，在对人教版语文教材六年级下册第 14课 《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习前，教师可以给学生布置任务，让学生对课文进行仔细的阅读，同时，让学生自己动手查阅资料，找出几篇安徒生写的其他童话故事，例如，《海的女儿》《皇帝的新衣》《打火匣》等等文章，将这几篇文章与课文进行仪一起的阅读，在扩大学生阅读量的同时，拓宽学生的知识面。

三、不断改善阅读方法

在语文阅读中，合理运用精读、略读、默读等阅读方法，对于阅读速度以及阅读能力的提升是很有帮助的。因此，教师应当引导学生学会合理运用阅读方法，进而不断提高阅读速度，例如，在人教版语文教材四年级上册第一组的几篇文章中，对于 《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》这组课文的学习过程当中，教师可以根据课文内容引导学生用不同的阅读方法进行阅读，针对几篇课文的共同之处都包含着自然景观的描写，教师可以引导学生对课文中的内容先进行快速的浏览，掌握文章的大体脉络，然后让学生对几篇课文中自然景观的描写部分进行精读，对比作者的写作手法。通过这样多种阅读方式的结合，分出文章中的主次内容，使学生对文章有了更深刻的理解，从而使学生在群文阅读中能够有所收获。

新教改的推动下，小学语文教学任务在不断进行教学方法改革的同时，也带来了丰硕的教学成果。群文阅读的教学方法在小学语文教育体系中依然是任重而道远，需要小学语文教育工作者在进行教学实践的过程中不断总结经验，总结教学方法，使群文教学能够真正的落实到小学语文的阅读教学实际中。