“互联网+教育”背景下体校运动员教育管理信息化探究

尤新芬

摘要：目前，体校运动员教育管理存在信息化程度不高，各管理部门信息交流渠道不畅通，数据共享功能差，“信息孤岛”现象依旧存在，具体而言，存在着班级管理与专项队管理信息不畅通，教练对学生学习情况不够了解，教师对训练情况知道甚少，家长参与管理缺失等现象，上级教育部门文件下达速度慢、效率低，一线管理的教师和教练员对存在的教学和训练问题反馈渠道单一，应该充分利用计算机互联网信息技术，建构行政部门——教师——教练——家长多方教育管理平台，实现学生教育管理信息共享，提升教育管理水平。

关键词：互联网；青少年运动员；教育管理；信息化

互联网的高速发展，为教育革新提供了新的环境，也提出了更高要求。全国各级体校，为国家培养高水平体育后备人才做出了重要的贡献，也出现了一些问题，如何提高育人水平，提升青少年运动员体育技能的同时，更好地进行文化素养、品德教育、人格培养和潜能发展的综合教育，培养可持续发展体育人才，改进运动员教育管理方法，建立全面科学的评价标准和评价体系，成为体育工作者研究的重要课题。信息技术已经渗透到人们的日常生活和工作中来，学生通过互联网、手机等媒介，了解社会上发生的各种各样的事情，因此，学生的人生观、价值观的形成是一个多元信息影响汇总的过程，如何将互联网技术更好地与班级管理和建设结合，如何将计算机技术应用于训练队建设，更好地建构青少年运动员的人生观、价值观，是值得思考的一个课题。体校学生大多实行“半天训练，半天学习”的教育模式，教务管理、学生管理和训练管理是三个直接管理部门，教务管理主要负责文化课教学，训练管理负责体育训练，学生管理负责学生注册、升学报名及日常安全管理。虽分工不同，但工作的核心内容都一样，都是要保障教学和训练的有序进行，现有管理的沟通协调方式单一，靠传统的电话、会议，不能最大效率地进行有关信息的采集、保存、分析、汇总，不能高效地为学校发展提供数据汇总和决策支持。

1教务管理信息化的必要性

1.1课堂教学的需要

青少年运动员的体育训练量大，文化课学习时间少，又因比赛或伤病等各种情况缺课现象较多，来体校之前文化課所用教材与现在所用教材不衔接等因素，造成上课学习的积极性不够高，学生的自主全面发展需求不强烈。传统教学模式下，教师既要完成教学大纲的要求，又要关注课堂纪律，学生的配合度较低，因此，传统的“教材+板书+投影”的教学方式效果较差。

1.2教师信息管理的需要

教师基本信息登统、教学评估、职称评定、年终考核，经常会出现重复信息填写，浪费了时间和办公资源，另外，对于教师的学习培训通知、外出培训情况、进修学习过程、研究领域等，信息集成化程度普遍偏低。

2训练管理信息化的必要性

2.1选材、训练、管理信息化程度不高

选材是训练的基础，好苗子才容易出成绩，信息技术时代，不能单靠教练员往基层跑几趟，也不能等着基层训练队往这里输送，要通过多种方式，建立信息库，关注各级体育比赛，通过数据分析和实地考察，挖掘好苗子。训练上，经验很重要，但提升科学化训练更重要。科学化训练可以提升成绩，预防和减少伤病，保证运动员运动能力稳步提升。日常训练、各种比赛都会形成大量的数据，采集、筛选与数据分析信息化程度不高。管理上，各队因伤、注册或外出比赛等请假频繁，往往队员外出比赛走几天了，班主任和老师都不了解具体情况，管理上容易出现漏洞，存在较大安全隐患。

2.2思想教育的需要

信息时代的到来，运动员的思想内容和思维方式随着社会的发展也发生着重大变化，在队里，教练员既进行繁重的训练工作，又要对队员进行思想教育及部分后勤服务工作，缺乏足够的时间了解运动员的思想问题，或者采取简单粗暴的管理方式让队员听话，不利于青少年身心的健康发展。

3学生管理信息化的必要性

3.1班级建设的需要

体校的学生，是以增长体育技能，在省级、全国及国际体育大赛上展示竞技水平，为国争光的青少年运动员，从事足篮排、田径、举重、武术等不同专项，而班级管理是以年龄段为分班依据的，因此，不同专项的学生汇聚到一个班里，使班集体更加丰富多彩，同时，受项目影响，各队同学的性格也有较大差异。传统教育模式下，班级管理太过封闭，一旦发生严重的群体冲突事件，后果不堪设想。

3.2学生信息库建设的需要

学生每学期的成绩汇总，由班主任老师用Excel表格登记、求总分、排名，已经不能适应现代化数据分析的需求，应该把学生的出勤情况、上课情况、班级活动考试情况及心理情况进行综合分析，折射每个学生的成长发展轨迹，关注个陛发展，为学生的后续培养提供详细的数据支持。

3.3毕业生信息反馈的需要

近几年，体校高中毕业后，专项能力强的同学被选人省队，达到二级运动员以上级别的队员可以通过体育文化考试，升人大学，一部分运动能力或学习情况不达标的同学则直接就业。教育，不管是文化课教育还是体育教育，都应关注学生的终身发展，甚至毕业生在国际上踢球拿了好成绩，许多教职工还不知情，因此应该建立毕业生信息模块，从学生“出口”情况，反馈信息，为“进口”招生调整作参考。

4建构行政部门——教师——教练——家长多方教育管理平台

4.1教务信息管理模块建设

1）教学资源库建设

从网络上购买部分资源，整合教师已有资源，挖掘合作院校资源，结合体育文化单招考试要求，根据运动员的认知特点和生源情况，认真分析、分科汇总，组建体校教学资源库，把教师从繁重的搜集素材、整理素材的繁重劳动中解放出来，从而把更多精力用于教学方式的改革，提升教学课堂效果。利用网络丰富教学资源，变更教学方式，才能改变现在的教学现状，挖掘学生成为一个全面发展的人的内在需求，寻求新的发展动力。

由于体校学生因各种原因缺课现象较多，因此，可以制作微课等线上课程，使学生不在学校，也能学习知识，跟教师进行反馈互动。

2）课堂视频展示

运动员跟同龄的非运动员青少年相比，有更强的竞争意识和不服输的坚强意志，因此，应用计算机先进技术，把部分重点难点内容设计成比赛闯关形式，通过多媒体，让全班学生参与进来，并且给知识掌握较好的同学积分奖励，改变现有课堂枯燥效率低下的问题。将上课回答问题积极表现好的同学的视频做成视频剪辑，展示到管理平台上，从而激发学生学习的积极性。

3）班会交流

班会，是一个班级从事集体活动的重要载体，是班主任跟学生之间交流思想引导学生成为一个健康社会人的重要场所，因此，要從深度意义上去准备一节班会，争取做到事半功倍，不要变成简单的说教。大的主题班会或教学公开课活动，可邀请有时间的教练员参加，学生都会以自己的教练能参加自己的班会为骄傲，因此，学生在班会上的参与积极性就会增加，表现欲就会增强，班级责任感强了，也会增强学习的动力。

素材准备，投影展示的内容，利用网络搜索一些与《青春》、《奋斗》、《感恩》、《荣誉》等有关的文字、图片、音频和视频资料，结合本班同学在学校学习和训练活动中的资料，利用Word、Photoshop和绘声绘影等编辑软件，制作合成班会情景导人素材。对班会进行录制，将精彩部分上传到管理平台上，供教练了解自己队员的表现，也让家长关注孩子的成长。调查发现，青少年运动员对教练员的敬畏程度要高于班主任，“亲其师信其道”，因此，要提升班级管理水平，一方面要靠班主任有卓越的管理水平和管理能力，另一方面，可以利用Moodle等软件或微信平台建立“班级管理群”，邀请任课老师、各队教练员及学生家长共同关注班级建设情况。

4.2训练队信息模块建设

1）训练比赛信息库

将各队比赛时间、比赛实况、成绩汇总等信息录入管理平台，一方面，有助于班主任管理学生出勤，也有助于文化课老师根据班内人数情况对教学任务作出调整，有利于安排补课任务；另一方面，也有助于赛后的经验总结，精彩的比赛可以为日后训练教学观摩储备素材。学生获得的运动员等级信息、训练视频，都是宝贵的素材。

2）日常管理信息库

安排思想教育人员人队，协助教练员进行日常生活管理、思想教育工作，要充分利用网络学习平台，学习教育学、心理学、运动训练学和管理学等知识，形成科学管理队伍的思想和方法。思想教育员将训练比赛精彩的环节录制成音像，上传到学校管理平台，让教师看到学生在训练时发光发亮的一面，有利于老师客观地全面地了解学生，有助于增强师生情感，对班级管理也能起到促进作用。

4.3学生管理信息模块建设

在现在学生的学籍、档案及考学注册的基础上，增设学生的公假、病事假情况、学生的入学退学及转队情况、学生管理条例及处分情况。及时更新学生单招考试文件，关注高考动态，增强办公信息化程度。

结语：信息化社会，传统的教学管理方法、传统的选材、训练和管理方法，势必跟不上教学训练管理科学化的要求，新时代下，建构行政一教学一选材一训练信息管理平台，将信息汇总优化提取，为学校决策提供大数据支持，有利于体校高水平后备人才的培养，有利于学校的长期发展。