微课在小学美术课堂教学中的灵活应用

陈丽洁

（宁德市蕉城区第四中心小学，福建 宁德 352100）

微课是指在教学设计思想的指导下，使用多媒体技术在短时间内就一个知识点进行针对性教学所演示的一段音频或视频。在小学美术教学中，微课所讲授的内容更加具体、更加详细。这些知识点，可以是名画赏析、画风分析、画家归纳，还可以是绘画技能、教学策略等知识的讲解和展示。微课是美术教学的一种催化剂，它不仅可以有效传播信息化的知识，也适合学生的学习需求。

一、利用微课激发学生的学习兴趣，培养自学能力

每一门学科的创造性学习活动都离不开深入的钻研。缺乏生活气息的美术是呆板的、毫无生气的，生活中的万物皆是美术创作的源泉。小学美术教学无法实现让每个学生都深入社会去体验生活，而多数是由教师借助书面或口头教授的知识，只能设想和回忆以往的体验进行创作，这就使得美术的创作受到限制。微型课程的出现可以弥补这种缺陷，教师提前把生活场景利用微机方式导入课堂中，也可以将现成的图像数据与良好的视频编辑传输给学生。如五年级下册《石壁上的九色鹿》，该课重点关注敦煌莫高窟的历史欣赏，特别是古建筑、雕塑、壁画等。借助网络上相关的图片和视频，使用Premiere对视频进行剪辑压缩，教师再将音乐加入其中，将多个时空的内容做到一个小小的微课里面，深深地吸引了学生，使学生仿佛身临其境，通过实际观察获得感性知识来说明和确认所学知识。

在小学美术教学中，丰富的微课资源可以有效培养学生的自学能力。如在学习“可爱的动物”一课时，其内容介绍的是一些可爱的小动物，并要求学生细心观察这些动物的特征，如斑马身上的花纹、长颈鹿细长的脖子、大象有两个扇子一般的耳朵、羔羊的卷发等，让学生把握这些动物的特征，就可以将其应用于自己的创作中，提高学生的自主学习积极性。根据这个设计意图，笔者在网络上收集学生喜欢的动画片，如《喜羊羊与灰太狼》等。这是一部非常受小学生欢迎的动画片，喜羊羊和灰太狼的形象早已被熟知，风格简约而又不失自然。在观看中学生一定会有自己的想法，教师可以让学生给羔羊这个小组加入几个新朋友，想象“它应该是什么样的？它像美丽的美羊羊，还是像聪明的喜羊羊？”学生将陷入无限的遐想，试图构思的卡通形象。通过这样的指导，可以提高学生的学习兴趣，也使其更加主动地投入到学习和练习之中，美术学习的效果得到大幅提升。

二、利用微课，丰富学生的视觉感受，提高审美素养

美术是一门视觉艺术，其特性决定了它需要有实际形状作品呈现在学生面前，具有强烈的视觉冲击力，使学生受到鼓舞，最终激发学生创作的欲望。示范教学时间不宜过长，有很多教师提前完成课堂上的作品演示，但制作作品的过程只用语言来解释，假设、想象、猜测等形式没有对学生起到启发作用，微型课堂的出现可以很容易地解决这个难题。例如《花手帕》一课，笔者结合教材重难点，设计以下课件：1.展示大量色彩缤纷的花手帕作品，丰富学生的视觉感受。2.引导学生观察并讨论这些花手帕是用什么方法、步骤创作出来的？根据学生的回答出示相应的图例。3.在讲解折纸的多样性与染制的要点时，用多媒体课件反复播放对比图例，让学生对比颜色种类的多少产生的不同效果，鼓励学生结合课件中的图例自主探究。学生通过对课件的欣赏、分析，提高了审美能力。

微课教学的实施突破传统教学的限制，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，学生可以在潜移默化中培养良好的审美品味。笔者在执教《花格子小牛》时，从体验装饰效果的美感，初步建立设计意识等教学的关键点出发，设计以下微课件进行教学：1.开展填色游戏，将多种颜色进行编辑，让学生根据自己的需求进行色彩组合。2.感受邻近色、对比色带来的视觉冲击力，让学生更加充分地感受色彩的装饰效果，为后面的填色做好铺垫。3.让学生将搭配好的色彩套用到小牛的身上。通过微课件的练习，丰富了学生的视觉感受，提高了审美素养，作品效果良好。

三、利用微课拓展学生的想象力，增强创新意识

在小学美术课堂教学中，少不了教师的示范环节。通过教师的展示，不仅可以向学生传授美术技巧，而且也展示了教师的基本技能。然而，在传统的美术教学中，由于教学时间的限制，有些环节无法完整地呈现给学生，而是由教师把提前制作好的作品拿到课堂上展示，学生根本看不到制作的全部过程。而微课可以有效地解决这一问题，教师可以提前录制相关内容，使用软件将微视频内容剪切后，将调整后最重要的步骤在课堂中给学生呈现出来，让学生在最快的时间内了解绘画的方法和基本步骤。这不仅可以节省课堂教学时间，而且可以吸引学生的注意力，使学生更加深刻地理解具体的步骤。其次是教师的提示和指导，让学生能获得更多宝贵的信息知识，有利于学生以后的动手创作。如在学习《可爱的汽车》一课中，教师可以结合课本内容设计这样一个多媒体课件：“有一位小朋友对汽车玩具非常感兴趣，每次都嚷着要有一辆自己设计的汽车玩具。邀请同学们一起设计汽车玩具，看谁设计的汽车玩具最漂亮。”教师随后问学生：“你知道汽车是怎样生产出来的吗？你喜欢什么样的汽车？”教师提供给学生无尽的想象力空间，也增强了学生的创新思维。

美术教学在教授学生美术知识和技能的同时，还要在学习美术的过程中，锻炼学生的创新能力。信息技术融进美术教学中，可以使教学更加生动、形象，更有利于激发学生的创新思维。例如，在教学《剪对称鱼形》一课时，笔者收集关于海洋世界的视频让学生欣赏，找出不同的花纹进行归纳。本课的教学重难点是：1.如何剪出对称的鱼形？2.鱼都有哪些外形？3.鱼身上都有哪些花纹？根据这些重难点，笔者设计了微课课件：1.展示自然界中对称的物体，让学生观察了解对称的概念。2.展示多种典型的对称鱼形，为后面学生的创作提供素材。3.播放笔者事先录制好的制作步骤，学生可以反复观看。4.滚动播放多种多样的花纹，拓展学生的想象力。通过密切观察，学生的兴趣更加浓厚，动手欲望更加强烈，为之后的作品创作打下良好的基础。通过这些课件，学生有条理地掌握剪对称鱼形的方法、步骤，大胆设计鱼身上的花纹，制作出来的对称鱼形各具特色，充满创意。在小学美术教学中，教师应该善于利用微课呈现制作方法，将每一个制作步骤清晰展示出来，并指导学生掌握制作要点。通过近距离的观察，学生想象力和创新能力得到进一步的提高，促进美术素养的发展。

教师在小学美术课堂教学中，无论采用什么样的教学方式，都离不开示范教学。将传统美术教学与微课有机结合，在提高学生的学习效率的同时，还提升了教师的教学效率。

参考文献：

［1］杜姗姗.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用［J］.现代基础教育研究，2014（2）.

［2］吕倩倩.小学美术新课程标准教学现状研究［D］.延吉：延边大学，2014.

［3］王鸾.传统示范教学在现代小学美术课堂中的有效运用［J］.课程教育研究，2016（12）.

［4］吴洁.示范教学法在小学美术课堂教学中的作用研究［J］.好家长，2016（7）.