依托青创空间开展校企深度合作——以石家庄职业技术学院为例

邢 宇， 董月芬， 苏天雄， 杨亚飞

(1.石家庄金宇佳仪表科技有限公司 人力资源部，河北 石家庄 050091；2.石家庄职业技术学院 食品与药品工程系，河北 石家庄 050081)

2017年6月，石家庄职业技术学院(以下简称学院)的青创空间启动运行.学院食品与药品工程系2015级医药化工技术专业大学生创业团队成功入驻青创空间，与石家庄金宇佳仪表科技有限公司(以下简称公司)合作，迈出了创业的第一步——体验创业.在项目开发过程中，创业团队成员体验到了创业的艰辛和喜悦，项目组也在思考学生创业实践中校企应如何合作，才能实现学生兴趣点与专业和创业项目相结合，实现企业与学生的双赢.本文以青创空间为依托，探索创新创业工作新理念，开拓院校与企业深度合作的新思路.

1 学院医药化工技术专业校企合作现状

学院医药化工技术专业开展校企合作多年，取得了一定的成效：制定了系统的保障机制；顶岗实习运行机制已经建立并趋于完善；校内实训室与校外实训基地互融，实现了师资队伍共建；专业课程体系实现了与合作企业的双平台共建；与合作企业共享管理、培训、技术等资源，在一定程度上实现了校企的互惠双赢.但仍然存在一些问题：未实现全部专业、课程、教学、师资、就业等全面的对接融合；校企合作仅限于实训实习环节，未能贯穿到人才培养的全过程；校外合作企业与学院距离远，合作存在不稳定因素.

2 校企深度合作的模式——青创空间

目前，我国的经济增速放缓，产业结构处在调整阶段，但毕业生人数却在不断增加，这些都增加了高职院校学生的就业压力，因此提供一个高职院校的教学系部和企业共同研发的平台，通过资金扶持、项目合作让具备创造能力、管理经验的创业团队，充分发挥潜能就显得尤为重要.青创空间的运营就是以向大学生创业团队提供创业服务为重点，扶持大学生创新创业发展的重要形式.作为学院校企合作企业之一的公司，入驻了学院的青创空间，在大学生创新创业中扮演了重要的角色.该公司主营DCS控制系统、PLC控制系统、自动配料系统、定量给料机和测控仪表，主要为石油、化工、建材、食品等行业提供成套自动化控制设备，同时还从事计算机软件和硬件产品的开发、生产、安装及技术服务工作，开拓针对测控仪表的升级改造和基于“互联网+”的销售渠道，并开发核心产品的英文运行程序.学院通过师资和设备支持学生创业，缓解学生的就业压力，同时降低学生创业的盲目性和风险性.青创空间为学生创业提供了很多优惠政策，如免收创业团队的管理费、水电费，提供免费的生产办公场地；入驻企业提供相关设备、技术，校企联合组织实训，为学生提供真实的岗位训练环境，营造职场氛围和企业文化[1].因此，在学院校园内搭建的青创空间，通过“校中企”“校中厂”进行校企深度融合对接，创新人才培养模式，凸显学院“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学特色.

入驻青创空间的学院医药化工技术专业学生创业团队对创业项目进行了规划，前期在公司技术人员和指导教师的引导下，对原有定量送料控制监测仪表BC-610，BC700和SK800进行了组装调试.通过组装调试，学生熟悉了公司主要产品的功能、特点，掌握了其控制原理，学会了对故障仪表进行维修；结合专业知识对这几种产品进行了技术升级改造；在销售方面也试着进行了网络营销.

通过半年的创业实践，创业团队成员积累了一定的工作经验.在创业过程中，团队成员理论联系实际，加深了对专业知识的理解，创新思维能力、团队合作能力、实践能力得到了锻炼，在为人处事方面也日渐成熟；提升了其敢于迎接挑战的精神和坚持不懈的态度.

3 依托青创空间，实现院校、合作企业与创业团队成员的三赢

作为学院与入驻企业更深层次合作的联络平台——青创空间的启动运行，实现了专业教育与大学生创业教育的深度融合、系部专业实习与创新创业活动的融合.在企业受益的同时，也使系部人才培养的能力培养系统、职业素质养成系统、实践保障系统的运行机制更加健全.青创空间的搭建运行，有利于学生从实践创业尽快走向创业成功，实现专业教学资源与企业资源的直接对接、人才培养与企业经营的对接、教学系部与入校企业的对接、校园文化与企业文化的对接.

3.1 教学资源与企业资源对接

3.1.1 人力资源对接

一方面是专业教师与企业技术人员对接，教学系部可派遣专业教师到入驻青创空间的企业担任兼职管理人员或技术人员，企业的经理或高层管理人员也可兼职作为教学系部的实习指导教师；另一方面实现在校学生与企业员工对接，在校学生到入驻青创空间的企业实习实训，如果双方均有意向，学生可成为企业的员工，企业的员工又可接受学校的培训，直接学到专业知识.在校学生与企业员工的对接缩短了角色转换的时间.

3.1.2 技术资源对接

青创空间对入驻企业提供必要的管理和相关的技术服务和咨询，企业以真实的生产案例和技术指导学生实践，以专题讲座的形式将成功的经验分享给在校学生，通过实践检验教学的效果，实现技术资源的对接.

3.1.3 环境资源对接

青创空间在校园内，工作环境按企业要求布置，既可作为专业教学的教室，也可作为企业经营的场所，又可作为创业学生团队大显身手、得天独厚的联络平台.

3.1.4 设备资源对接

学校的教学设施，例如多媒体教室可提供给入驻企业培训使用，入驻企业的生产设备和检测仪器免费提供给实习实训学生使用，实现了校企设施设备资源的共享.

3.2 人才培养与企业经营对接

学院医药化工技术专业课程教学紧紧围绕“以学生为中心、以教师为主导、课岗证赛相融合”的教育理念，强化学生对岗位的适应能力，培养学生具有良好的职业道德、过硬的岗位操作和管理能力，提升了学生的专业技能.利用青创空间的联络平台和入驻公司的合作，实现了医药化工技术人才培养与企业经营的无缝对接.

(1)入驻企业与学院系部共同开发实训课程，例如食品与药品工程系的药品生产技术专业的核心课程“流体输送技术”的仪表操控模块的实训任务，就是根据企业提供的技术标准，编制的任务工单和注意事项.

(2)学生到青创空间的入驻企业进行实训实习，参与企业的技术开发活动，实训教学的课堂就是企业的生产经营场所，教学过程即仪表装配的实际生产过程.

(3)企业的仪表产品装配调试及售后工作交由学生完成，企业的生产任务就是实训工作任务.

(4)企业参与学生实训实习考核，将经营业绩作为学生实训成绩的考核依据.结合行业标准落实课程考核，“以能力考评为中心，以过程考评为基础”，实现入驻企业发展与化工行业技术人才培养的双赢.

3.3 教学系部与入校企业对接

入驻青创空间的企业与学院教学系部形成了“一对一帮扶，精准对接”的模式，实现了校企科研与技术的对接.在校学生可以到专业对口的企业体验创业，认为该企业适合自己发展，并有创业意向，可以考虑留在企业.学生在创业过程中，有技术攻关项目时，企业可以与教学系部共同开发，相互合作，建立相互关注度高、渗透性强的校企深度融合机制，形成密切的合作关系.充分利用入驻企业和教学系部各自的资源，推进专业建设与改革，共同合作育人，真正发挥好青创空间的桥梁与纽带作用.

3.4 企业文化和校园文化对接

依托青创空间，实现企业文化和校园文化的对接.入驻企业要为学生成为“准员工”提供实践空间，定期派企业管理层对学生进行企业文化方面的专题讲座.学院将公司所处的办公场所按企业的模式进行包装，按照企业生产环境进行布局和装饰，根据入驻企业的性质张贴安全生产标语、工作职责、质量管理目标、生产操作流程等，营造企业工作氛围，展示企业文化.青创空间加强了校园文化与企业文化的融合，构建的人才教育模式的职业特点更加明显，有利于塑造学生德才兼备的良好品德和铸就学生打拼未来职场的优良素质，为实现学生创业与就业打下坚实的基础.

4 结语

学院的青创空间是大学生创新创业的实践平台，是典型的“校中厂”“校中企”[2]，是解决学生就业、兼职、实习、创业、再学习的全方位、多角度的立体化空间，是校企进一步深度合作的体现.

参考文献：

[1] 张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012(4):46-47.

[2] 王博.城市轨道交通应急处理工作“校中站”实施研究[J].科技创新与应用，2015(17):38-39.