高中物理复习引导方法试析

姚 祺

(江苏省平潮高级中学 226361)

高中物理复习过程中，学生需要和教材进行再次积极互动，并明确互动过程应当是主动性和被动性的有机融合，即学生主动汲取知识、知识体系为学生成长服务，二者互相补充，共同发展学生的物理思维与能力.而若想达到这样的效果，教师需要让学生注意教材的基础作用，从教材中发现此前容易遗漏的知识内容，保证自身知识体系的完整性.

一、教材文字复习引导

高中物理教材在阐述概念及规律时，皆以语言文字的形式给予体现，所以在以教材为侧重点的复习时，亦应加强有关文字的阅读理解能力，以便让复习进程更加顺利，这可以说是复习的难点所在，用语言文字体现抽象概念，并不容易让学生产生直接的印象，若是遇上特别纷繁复杂的长句子、新词汇，则学生很难立刻理解与回忆，复习效果将会大打折扣.为此，教师首先需要帮助学生将关键词串联起来，也就是让学生找到能够体现物理特点、物理规律的关键词，再以此为基础，理顺各关键词之间的关联，从而准确还原文字内容.例如当复习至楞次定律知识时，学生即需在教师的引导之下，提炼出“感应电流”、“磁场”、“磁通量变化”、“阻碍”等等关键词，并将其关联起来，也就是感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.此外，针对某一部分的复习内容，需要引导学生认清其中的几个物理规律，寻找到主要知识，并理清这些主要知识的关联，这是站在更宏观的层面进行复习的策略.例如在接触到牛顿运动定律部分知识时，明确本部分知识主要内容为牛顿三大定律，便可以积极回忆三大定律的共同特点，明确其均与力相关，其中牛顿第一定律侧重于定性的描述，指出物体在受力情况与不受力情况下的运动状态，牛顿第二定律则以定量的方式对物体运动状态改变等情况进行说明，牛顿第三定律以描述两物体之间作用规律为重点.通过这样的分析，便能够对本部分主干知识加以还原，更加顺利地复述出来，避免对整章知识思维不清的问题.

二、图示内容复习引导

高中物理教材里面包括了数量众多的图示、图表等内容，对这些“图”进行卓有成效的复习引导，也应当成为教师复习教学工作任务的重点努力方向，以便保证学生更加全面的梳理教材、补充知识体系之不足.和一般的文字论述相比较，这些“图”的形象性与直观性更加突出，简略而不失引导功能，能够随时阐述物理事物与现象，且往往在物理变化过程方面有着天然的优势，所以必须引起足够的重视，对于数量众多的实验操作图、工作原理图等，要强调基于整体的静态感知，懂得其所阐述的物理过程或者物理规律是什么，再从动态的视角对其加以分析，懂得其细节变化的特点如何，最终再返回至整体观察视角，进一步明确其物理过程与变化规律.几次深读，达到透彻理解的效果.现以具有典型性的实验操作图为例加以说明，像分析平行板电容器电容同哪些因素相关的图示，其具体作用在于探索研究平行板之间距离d、正对面积s以及电介质e出现变化之际，给电容值造成的影响.因为无法对电容值所发生的变化进行直接观察，所以利用观察和其相关的其他物理量进行研究便成为必然的途径，从C=Q/U能够了解到，满足电量不发生变化，当观察电势差升高时，便能够确认电容处在减小状态，因此图上验电器外壳接地，则为电势计，展现出电容器电势差.另外，需要将插图以动态实验的方法读出来，且用手改变平行板间距离，使之向左调整，对电势差加以观察，明确其增大趋势，并推测出电容值减小的实际效果，反之同理，而手不动的情况下所代表的含义也自然可以明确，最后，将上面的观察与模拟操作用公式的形式凝练出来：即C=εs/4πkd，只要将公式和图结合起来，实验探究过程便非常清晰地提炼出来了，对于学生的复习完整度而言，可以说帮助作用不小.

三、实验内容复习引导

高中物理学科讲求的是对于知识内容的实践探索，而并不是单纯对理论加以记忆，从这个意义上说，复习过程也同样应当强调对实验内容的关注.事实上，教材里面包含了大量的实验内容，直接的实验知识与间接的引导性内容可谓比比皆是，如果不能有效掌握复习方法，在面对纷繁复杂的实验知识时，便会因抓不住头绪而损害复习效果，最终导致物理学科复习的整体效果大打折扣.引导学生复习本部分内容时，教师可以启发学生应用思维导图的办法进行，以实验过程逻辑关系为基本出发点，在其中融入必要的知识点，如：1.实验目标，指明到具体至本实验研究，目标与器材之间的关联；2.实验原理，可以达到实验目标的方法非止一种，着重说明应用的原理是什么；3.需要对哪些物理量进行测定；4.实验中可能会涉及到的仪器和装置有哪些；5.实验测量顺序是什么，即需要以什么样的步骤接近理想目标；6.如何对测量数据进行如实记录，并明确记录之后的处理方法；7.实验误差及安全性问题.

每一年的高考都会出现一些新的变化，但变化只是表面，内在的原理则有共通之处，正所谓万变不离其宗，只要教师能够引导学生以更科学的方法找准复习方向、应对复习内容，进行全面的规划，便可以取得更加理想的效果.在复习引导过程中，教材是基本的攻坚点，教材中所出现的文字、图表、实验等，要由学生进行快速的整合，从而在头脑中形成稳固的知识体系，以此保证复习的得心应手，对学生的复习工作产生帮助.