思想品德微课教学实践研究

文/台山市端芬中心学校 陈国洋台山市都斛中学 梁健鹏

微课是以阐释某一知识点为目标的短小精悍的在线教学视频。(焦建利： 《微课及其应用与影响》)这种新教学模式和学习方式能满足学习者随时随地随需学习，有利于提高学习效率。思品课教师可以根据不同课题、课型，精选某一知识或教学环节制作并实施微课教学，通过吸引学生注意、激发学生兴趣、燃点学生激情来促进思品课教学的有效、优效。

一、情感导入，奠定基础

思想品德是一门德育课程，思品课教学要特别注重情感·态度·价值观目标的达成。为此，在讲授新课特别是情感性课题时，教师可以选取典型案例或特定事件创设情境微课，导入新课。例如，在讲授粤教版九年级第四单元 《中华民族精神》时，教师就以 “川军抗战”这一特定历史事件为背景，通过剪辑电影 《川军血战到底》 《台儿庄战役》的若干片段，结合 “川军出川” “四川人民的抗战”等图片，再配以文字及音乐，制作成情景微课 《魂归天府：川军抗日》：

“民族危亡之际，300万川军出川抗日，以伤亡60多万人的惨烈代价，为维护国家统一和民族独立做出了伟大的贡献。”

视频中四川人民以国家利益为重，为民族救亡慷慨赴死的民族气节和民族精神，深深撼动了每个学生的心灵，仿佛把学生吸引回到那个战火纷飞、悲壮抗日的岁月，使学生内心深刻体会了中华民族精神的力量，产生了爱国主义的共鸣：

学生甲： “抗战时期，日寇装备先进，川军装备非常落后，但我们的先烈们就凭借满腔爱国热血奋勇杀敌、为民族救亡慷慨赴死，这种爱国主义精神永远值得我们学习。”

学生乙： “川军以简陋装备，血肉之躯，在中条山、在台儿庄战场上抗击日寇，宁愿牺牲也不放弃阵地的爱国情操，每个中国人敬佩他们。”

运用情感微课作新课导入，有助于达成情感·态度·价值观目标，为有效教学奠定基础。

二、难点释疑,增强实效

思品课理论性强，有些内容比较复杂、抽象，学生难以理解。为此，在讲授重难点知识时，教师可以通过创设趣味性的难点释疑微课，帮助学生更好更快理解知识。比如，在讲授粤教版九年级第一单元 《我国的根本政治制度》时，为帮助学生理解 “人民代表大会制度”这个较复杂、抽象的理论知识，教师制作了微课 《趣谈人民代表大会制度》。视频通过两个动漫人物的见闻和对话，选取了 “选举人大代表” “参观人大代表工作室” “跟随人大代表检查政府工作” “列席人民代表大会，观看人大代表审议政府工作报告以及行使选举权”等情景，向学生直观、形象地展示了我国人民当家作主的人民代表大会制度。例如：

公平问： “民主哥哥，你在去干什么呢？”

民主： “公平弟弟，我在去投票选我们镇人民代表大会的代表啊。”

公平问： “为什么要选人大代表呢？”

民主： “人大代表代表我们行使管理国家的权力啊。”

公平问： “民主哥哥，人大代表要怎样才能选出来呢？”

民主： “通过民主选举选出来的。在我国，县、镇这两级的人大代表是选区的选民直接选出来的，我现在就是去投票选镇的人大代表啊。而市、省、全国的人大代表是通过下一级人大代表间接选出来的。”

公平问： “哦，我明白了。民主哥哥，你快去投票吧。”

民主： “好，公民就是要积极参政议政，为国家献言献策。”

这类趣味性的难点释疑微课，通过形象生动、图文并茂、通俗易懂的趣味展示方式把较为复杂、抽象的理论知识通俗化、趣味化、简单化，吸引学生的眼球、加深学生的印象，厘清学生的思路，有助于学生更好更快地理解知识，达成难点释疑，增强课堂教学的实效性。

三、知识整合，复习有效

初中思品课各单元之间相对独立，但单元内每一课之间既独立又互有联系。传统的复习课，一般是教师按教材原有顺序逐一复习，学生被动跟随，通过重温知识配套练习加以巩固。不过，这种做法比较费时又繁重，效果也不理想。要在短期内完成章节复习、提高复习效果，教师可以依据建构主义学习理论中的支架式教学理论，通过整合知识，把重难点问题化，并据此制作复习专题微课。借助微课随时学习的功能，让学生结合自身认知能力，通过多番学习，达成理解掌握相关知识的目的。比如，在复习第四单元第一课 《中华文化 传承创新》时，我通过整合知识，设计了两个复习专题微课 《传承中华文化》 《践行社会主义核心价值观》。在 《传承中华文化》的复习专题微课中，我设计了三个问题： “为什么要传承中华文化？怎样传承中华文化？中学生如何传承中华文化？”在 《践行社会主义核心价值观》的复习专题微课中，我设计了两个问题： “什么是社会主义核心价值观？中学生如何践行社会主义核心价值观？”视频中，通过教师的一问一答，引导学生重温知识，梳理关系，理解提升。再配套近五年出现过的中考真题，让学生在体验中训练巩固。问题化的设计，专题型的复习，中考题的体验，再辅以视频的形式，简单明了，寓教于乐。复习专题微课，既能帮助学生构建知识结构，又可通过讲练强化基础知识，复习成效明显。

四、学法指导，促成优效

古语云 “授人以鱼，不如授人以渔”。教师教授知识固然重要，但学生怎样学得好？怎样运用知识解题更为重要。因此，学法指导，特别是解题方法的指导在复习阶段尤为重要。一般的做法，教师会在讲评试卷时顺带讲授一下解题方法。由于是一带而过，学生的理解不一定深刻，也容易遗忘。此时，运用微课讲授解题方法会收到奇效。比如，选择题在思品课试题中占有 56分，比例较高。掌握解题方法，有助于提高考生选择题的得分率。为此，教师制作了微课 《5分钟学会解选择题》：

“选择题解题两步法：一、审题。审题先找关键词，关键词句一般在题目的头或尾，然后归纳出题意。再看问什么，问什么才答什么。二、答题。坚持三不选原则，观点错误不选、过于绝对不选、不合题意不选。然后采用排除法，根据所学知识、结合题意，按照三不选原则逐一判断各选项。”

在视频中，教师还配套了一道直接选择题和三道组合选择题，依据上述解题方法逐一讲解。把传统的学法指导通过微课展示，既可吸引学生关注，又便于学生学习，效果显著。同样，教师还举一反三的根据初中思品课的题型要求设计了《5分钟学会解辨析题》 《5分钟学会解综合题》等解题方法专题微课，提高了复习成效，促进了思想品德教学的有效、优效。