生本教育在高中音乐鉴赏教学中的应用

文/罗定艺术高级中学 陈妙环

随着年龄的不断增长，高中生的表现欲望和情感表演能力却在不断地下降，出现了高中音乐课堂气氛沉闷、学生参与度不高的普遍现象。为了改变这一教育现状，音乐教师要科学地开展生本教育，让学生能够积极主动地进行学习和表演，开发自身的潜能，自信勇气的展现自我，完成音乐课堂的自主学习。

一、联系背景，探析创作初衷

音乐的鉴赏课中，教师要善于联系音乐作品的背景来展开有效的学习，这样的科学联系能够帮助学生探析作者的创作初衷，对作品的理解有着很重要的辅助作用。学生在深入的学习中把握了音乐作品的情感内涵，知道了如何去准确地诠释歌曲的情感，对提升他们的自信心有很大的帮助，激发了他们课堂表演的热情。

例如在听赏管弦乐序曲 《红旗颂》时，我课前布置学生搜集这个作品的创作背景，并以小组为单位展开讨论学习，使每一位学生都熟悉这个作品写作背景。课堂上我抽查小组用多媒体展示他们的预学成果，不足部分让其他小组补充完成。让学生从中了解音乐作品的创作故事，帮助他们理解音乐的情感起伏及思想主题，以便顺利开展后面的乐曲分析。 《红旗颂》是作曲家吕其明 1965年创作的一首作品，这首作品气势宏伟、旋律澎湃，以红旗为主题,描绘了建国升旗的经典画面，并用宏伟庄严的旋律表现中国人民浴血奋战、顽强拼搏的革命气概，展示出祖国蒸蒸日上的繁荣景象。我结合视频课件展开概括性的演绎升华，让全体学生进一步探析作者创作的初衷，感知音乐表达的思想，顺利高效地完成音乐鉴赏的学习任务。结合创作背景的学习，我让学生对作品的理解更透彻，这将帮助他们更全面科学地展开音乐作品的聆听与分析，帮助他们打造了生本教育的最佳学习效果。

每一首音乐作品都蕴含着作者的创作初衷，音乐教师在进行音乐作品的欣赏时结合创作背景的学习，更有利于学生对作品的理解和分析，也激发了学生课堂学习中更积极的表现。

二、对比鉴赏，形成美学意识

音乐的鉴赏课堂，要注重培养学生的美学意识，要采用科学的教学方法来激发学生美学意识的形成，帮助学生更加全面地发展。教学中，我结合钢琴展开生动的教学，让学生在聆听中感知音乐的旋律美、艺术美，激发学生聆听的兴趣，帮助他们在生本的鉴赏课堂中积极地展现自我，提高自身音乐的审美能力及表现能力。

例如在听赏钢琴协奏曲 《保卫黄河》时，为了让学生更真切地感知钢琴这种乐器音色的优美和演奏的技巧，我进行了现场的钢琴演奏，运用对比聆听的教学来激发学生美学意识的形成。学生们在我的现场演奏中，真切地感知了演奏当中的激情澎湃，让他们更加喜爱钢琴这种乐器，感受钢琴曲呈现的艺术魅力，丰富了自身的美学内涵。同时我让有钢琴演奏能力的两三名学生各演奏一个乐句，展示自我风采，体现个性，并让全体学生评价。这种互动的钢琴表演逐渐打造出生本教育中活跃的课堂氛围。

音乐鉴赏课堂巧妙结合钢琴的演奏，有效地激发了学生的学习兴趣。教师运用钢琴演奏的灵活生动去带动学生课堂聆听的热情，让他们在现场活跃的氛围中，激发自身的美学意识，用心聆听、积极展现，为鉴赏教学的顺利进行提供有力的保障。

三、主题探究，强化理论认知

高中音乐鉴赏课堂要多渗透一些音乐理论方面的知识，帮助学生在强化的训练中认知理论、探究知识，不断充实自己的头脑，让鉴赏课堂开展的更有意义。理论知识是音乐课堂的基础，基础打好了才能让后期的教学工作进展的更顺利，音乐教师在欣赏中巧妙渗透理论的教学，让学生在主题探究中充分发挥自己学习的主动性。

例如在欣赏音乐作品 《帕米尔，我的家乡多么美》时，我在课堂中就进行了理论知识的主题探究活动。音乐的欣赏中适时的渗透乐理知识，会让音乐课堂的教学更丰富，也有效地提高了学生的专业技能，让学生在积极的状态下高效完成生本教育的学习活动。

四、鼓励创编，培养创新精神

高中生的想象力和创造力的潜能是有待开发的，音乐教师要借助音乐鉴赏课堂中的创编活动来进行科学的开发，借助一系列趣味的创编来培养学生的创新精神，让学生在教学活动中积极地进行创造，呈现不一样的生本教育的音乐课堂，使其自身的音乐综合能力得到全面的提高。

例如在欣赏音乐作品 《茉莉花》时，我在课堂中就巧妙开展了音乐的创编活动。音乐教师在鉴赏课堂的创编中，要善于激发学生的创新能力，帮助他们积极思考、热情参与，将自身的想象力和创造力淋漓尽致地释发出来，实现高效的生本教育。