激发兴趣提高音乐课堂教学实效

张巧燕

众所周知，小学音乐课不是为了培养艺术家，而是要通过音乐课堂提高学生的音乐审美能力，培养出具有较高音乐素质的公民。

那么，怎样才能上好一堂音乐课呢？总的来说，教师必须具有较高的音乐素养并拥有一颗热爱音乐的心，在教学中不断提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在兴趣中学习，在创新中提高。这样，以兴趣为基础的音乐课堂才会有感染力，才会使学生学得扎实、学得灵活、学得轻松、学得愉快，真正做到想学、愿学、要学、乐学。

一、在和谐的师生关系中学习音乐

音乐课堂教学必须具有创新性，用教师的创造力去感染学生，从而使学生能够在教师营造的“神秘感”中保持对音乐课的期待感。因此，教师要善于利用音乐特有的魅力来引导学生，适时地创设条件让学生充分发挥学习主动性，为创设和谐的师生关系奠定基础。

那么，如何才能创设融洽的师生关系呢？首先，教师要有较强的艺术水平，能用自己的专业技能来感染和带动学生。让学生在教师的示范中对教师产生认同感，进而对音乐产生兴趣及学习音乐的信心。比如，教师可以设计一些富有情趣性、幽默感的小环节来增加与学生的互动。这类方法很多，可以是教师和学生共同演奏一件乐器、教师演奏乐曲学生猜曲名等。其次，教师适时地合理评价不仅会给学生增加学习的自信心，更会为建立和谐的师生关系奠定基础。作为学生学习的引导者，我们要善于发现学生的闪光点，并及时给予表扬和肯定，在激发他们荣誉感、强化他们成功感的同时，让学生真正做到自信、自尊、自强。正所谓“亲其师而信其道”，尤其对于学困生我们要正视个性差异，做到平等对待；用赏识的心态尊重每一个学困生，关注他们的点滴进步，抓住时机，及时引导。这样，学生在享受这份自豪感的同时也会对教师产生敬畏心理，从而进一步增进师生感情。融入了感情，就会对教学目标的达成起到事半功倍的效果。

二、在浓厚文化氛围中学习音乐

《音乐课程标准》指出，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。在音乐中渗透相关文化，在乡土文化中创造音乐，对于挖掘音乐课的深度及提高学生的艺术文化修养都有着非常重要的作用。比如，在学习“叫卖类”歌曲时，教师可以先创设情境，播放一些学生熟悉的菜市场或大街小巷叫卖的场景，之后引导学生学习画面中熟悉人物的吆喝声，教师可以借此机会把学生即兴而简短的吆喝声弹奏出来，恰到好处地烘托氛围，引导学生感受音乐和生活文化的密切联系并相互融合，从而调动学生对生活的体验及对音乐的学习乐趣。这样，既降低了学习难度又增加了学习乐趣，同时也渲染了音乐课堂氛围。

作为教师，我们更应该关注的是能否让学生在对音乐的审美体验中感受到生活的美好与学习的乐趣，这样才能够在真正意义上引导学生最大限度地学习音乐、体验音乐和表现音乐。