运用绘本教学打造高效课堂

陈钱军

绘本属于图书的范畴，这类图书的特别之处就在于有鲜艳的色彩，图片和文字混合编排，学生捧在手里阅读甚是惬意。在美术教学课堂引入绘本可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。使用这种色彩艳丽、有视觉冲击的教学工具进行教学，学生的审美情趣和对于美的理解就能得到较大的提高。

一、利用绘本进行教学情境的创设

开展美术课程教学时，教师应创设良好的教学情境，引导学生学习美术知识，在引导中，使用绘本可以提高教学效率。

例如，在教学《葫芦娃》这个故事题材时，教师可以先讲述，在讲到老爷爷在山里救穿山甲，获知蛇精和蝎子精逃出的消息时，就可以提问学生：“蛇精和蝎子精是一种什么形象？”学生可以尽情地想象。有学生说：“蛇精恐怕是蛇身人头非常恶毒的怪物。”还有学生说：“蝎子精挥舞大钳子一路放毒，凶恶无比。”学生的想象真的很丰富，教师可以一边引导，一边带领他们看绘本中这两个怪物的形象，使学生从感官上有所认知，从而为全文的理解奠定基础。

二、利用绘本进行美术文化的渗透

在美术教学时，教师在课程中进行美术文化的渗透教学意义重大。假如学生能了解美术创作史、美术的类别和美术作品的风格等，其审美的角度就会偏向艺术的角度，其艺术素养就会有长足的提高。

例如，《渔童》这一绘本中浓浓的中国风吸引了学生，在阅读过程中，教师可就此提问：“你们一看到这个绘本，为什么就会感受到讲的是中国故事呢？”学生在思考后回答：“这是因为绘本中渔童的中国味很浓，在故事中贯穿始终的鱼盆上的图案就是中国的，外国的作品是不能出现这样的风格的。作品对鱼和水的描绘，其图案都是我们中国的剪纸，这样的图案看起来很抽象，也很传神和生动。”在课堂中，教师引导学生对中国的传统艺术文化进行了解和学习，他们的心中涌动着为中国美术艺术的精彩而骄傲的情愫。

三、利用绘本进行美术技巧的引导

绘本中的图画基本出自于专业的绘本画手或者专业的绘手。优秀的绘本可以作为教师教授美术的范本，帮助学生进行美术知识的学习和美术技巧的掌握。

例如，绘本《雪孩子》非常经典，教师可以安排学生进行阅读。在阅读中，学生发现绘本中的雪人和小白兔画的很可爱。教师问学生：“为什么会感觉小白兔很可爱？”学生回答：“是因为小白兔的眼神很传神，能显示出深厚的感情。”教师又继续追问：“再仔细看看，这只小白兔这样生动的表情像谁？”学生说像人。教师并不就此罢休，继续问道：“既然是像人，那你怎么说他又是小白兔呢？”学生略加思索说：“像小白兔，是由于它有长耳朵、红眼睛、短尾巴。”就此教师进行总结：“我们要画出一部让人觉得难以忘怀的作品，不能自己想怎样画就怎样画，而应该按照绘画的目标设定，寻找最适宜的方法作画。”在后来的绘画学习中，学生再也不会看到什么就随手涂鸦，而是思考自己画的事物要表达什么样的意思，并考虑用抽象手法进行其特征的提炼，如此这般，学生就可以慢慢掌握美术的技巧了。

总之，在美术教学中，绘本不应该只是作为阅读材料，教师需要对绘本中蕴含的众多的美术元素进行挖掘，转化为可以利用的美术创作和教学的资源。