浅谈当前中学德育工作应如何渗透人文情怀

文/广东肇庆中学 陈丽香

人文情怀是一个抽象概念，它是通过学习、感知，然后慢慢内化成我们身上的由内而外体现出来的修养及品质。如何在中学日常德育教育过程中渗透人文情怀，让尊重、关爱的根须一点点深植于孩子们的心中，笔者做了一番尝试，收获了不少感悟。

一、学会尊重，是培养人文情怀的基础

尊重是人的高层次的心理需要。而且，对 “尊重”的需要不分种族、国度、年龄、性别，也不论贫贱富贵、健康残疾。小而言之，互相尊重的班级，同学之间会和谐快乐；大而言之，互相尊重的社会，人们才能幸福安宁。

2015年刚入学时，隔壁班学生每天早上会在走廊拖地。很快我发现了一个不和谐的景象，有一些回教室比较迟的同学，会踏过刚被拖过的走廊，在干净的地面上留下脏脏的球鞋印。拖地的同学只能无奈地一次又一次把那些鞋印拖干净。我观察了两三天，留鞋印的同学有隔壁班的，也有我班上的。我不动声色，开始了 “搜集证据”行动，每天早上隔壁班学生拖地时，我远远站在办公室门口偷偷地用手机录像。一周后我用班会课时间给孩子们上了特别的一课。我告诉学生，我们要一起看一辑视频录像。一听到有视频看，学生们兴奋极了。但视频一播放，他们就呆住了，好些学生露出了尴尬的表情。视频播放结束后，教室里静悄悄的。我把从视频中剪切下来的一张一串脏鞋印的图片和拖地学生无奈摇头的图片打开并放大，大家的表情凝重起来。

情感氛围已成功铺垫好，第二步，我请学生们以四人学习小组为单位，讨论两个问题：1.视频中的同学做了什么事情？这是一种什么行为？2.走廊必须要通过，我们可以怎样做？学生们讨论后，得出结论：1.他们踩脏了别人辛苦拖干净的地板，害别人要重复劳动。这是一种不文明、不尊重别人劳动的行为，并且暴露出部分同学自身修养问题。2.为了解决这个问题，我们应该早点上学，就不会和拖地时间冲突；如果必须要通过走廊时，我们可以靠边、踮起脚尖走。接着我顺势引导学生思考：我们在生活中有没有做其他不尊重别人的事情？学生开始七嘴八舌地议论起来。有说平时当着环卫工人的面儿乱扔垃圾的；有说在家里老跟父母吵架的；有说远远看见老师就绕着路走的……通过这个班会，学生们明白了尊重是对人的一种礼仪，懂得尊重别人，其实就是在尊重自己。

二、学会关爱，做人文情怀的践行者

培养发自内心地为他人着想、关爱他人的学生，让学生成为人文情怀的践行者，是我们每一位教育工作者的不懈追求。但人的天性是自私的，怎样才能让学生具有 “赠人玫瑰，手有余香”的美好情怀呢？

我们班有个学生吴某，他数学成绩很拔尖，但英语成绩平平，语文成绩简直一塌糊涂。初一期末考试的试卷上，我看见他空白一片的作文纸和那明晃晃的零分，不由得向学生们感叹了一句： “大家是不是该帮帮他学语文啊？”但学生们却一片嘻笑声。学生的反应出乎我的意料，让我陷入了沉思。怎样才能让学生们懂得关爱别人，在互相帮助中共同进步呢？我想到了我们学校一直提倡的 “高效课堂”教学模式，也能用在班级管理上。

第二学期一开学，我就宣布班级的学习合作小组不仅要捆绑计算学习分数，还要以小组为单位计算德育分数，每个月要公布总分，并按照我们提早设定的奖惩制度来处理，小组成员每学期换一次。措施一公布，学生们既紧张又兴奋，我打铁趁热地要求并指导他们开展组内互相帮扶。小组成员是我精心搭配的，比如吴某这组，组长是语文、英语成绩都很优秀，数学相对差一点的陈某。我指导陈某每天安排吴某一点语文和英语的学习内容，让陈某每天检查并帮助他学习。三个星期后的语文测验，吴某的默写有了明显的进步。除了陈某，同小组的其他同学也对吴某的学习和生活十分关心。我们班上其他两位同学也与吴某有着相似的情况，他们都在学习小组的互助学习中得到帮助，获得了明显的提升。

同学们合成一个学习小组后，都会自觉地开会制定帮扶制度，互相帮助、互相关怀已经成为了学生们心中自然而然的事情，小组成员获得进步是整个小组一件极为光荣的事情。当学校团委号召全校学生为贫困学校捐书时，我们班的学生特别慷慨，几乎每个人都捐了书，有同学一个人捐了40本书。我问他为什么捐这么多，他说尽自己的能力帮助别人，让穷困地区的孩子也能用知识改变命运，他感到很光荣很开心。

教育的价值，不应该仅仅是把孩子教育得分数很高，而是该把学生的人文情怀教育放在首位，让孩子们学会尊重他人、关爱他人，才能成为未来社会的优秀建设者，对社会文明和国家发展起有益的促进作用。