基于职业素养培养的中职语文教学策略探讨

林海宁（哈密职业技术学院，新疆 哈密 839000）

党的十九大提出要加快教育现代化，办好人民满意的教育。中等职业教育发展的目标和内涵都应落在人民是否满意这一检验标准上。随着中等职业教育改革进程的纵向深入，如何培养学生高尚的政治思想品德素质和优秀的职业素养是中等职业教育工作者必须认真思考的理论和现实问题。中职语文作为培养学生人文素养和综合素质的基础课程，理应加强学生职业素养的培养。

一、中职学生应具备的职业素养

职业素养是指在职业过程中按照职业内在的规范、要求表现出来的职业技能和综合素养，包括职业意识与态度、职业责任、职业行为习惯以及有效的语言沟通能力、团队协作能力和组织能力等。

（一）明确的职业意识与态度

职业意识是从事某一职业的个人对从事的岗位的基本认知，包括对必须遵守的法律、法规、行业规章制度及纪律要求的认知，并能将这种认知内化于心外化于行动。中职学生走向工作岗位后必须意识到自身角色的转换，并快速地以职业人的身份要求自己的言行。

职业态度是职业人对待职业的认识程度以及表现出来的热情度。当前，许多企业在招聘人才、选拔人才时也倾向于以职业态度来考量。中职学生要明确地知道“职业是什么？我是怎么看待职业的？我能在职业岗位中获得怎样的收获以及怎样才能获得这样的收获？”，这就是中职教育应帮助学生树立的基本的职业态度。

（二）高度的职业责任

职业责任是从事某一职业活动的人们必须明确的工作职责和应承担的义务，包括对自身、对团队、对用人单位、对社会、对国家应尽的责任和义务。职业责任是现代社会劳动者必须具备的重要素质。现代社会提倡人人尽责，一个合格的劳动者应明确自身的职责，时刻以高度的自觉心要求自己履行好职责，只有这样才能确保一个单位或者一个部门内各项工作的有序开展。中职学生要认识责任对于个人、社会的重要意义，并自觉遵守各项规章制度和纪律要求，从日常小事做起，培养自身的责任心，从而在职业岗位中也能尽到应尽的职责。

（三）良好的职业行为习惯

职业意识与态度、职业责任是职业素养的内在要求，而职业行为习惯是职业素养的外在表现。良好的职业行为习惯是确保职业事业获得成功的重要条件。如果总结成功职业人士的共性特点，人们不难发现，往往越成功的人士越注意日常生活的小细节，例如守时、工作有条理、遵守约定等，这些都是良好的职业行为习惯。良好的职业行为习惯是一天一天在不断的生活、学习、工作与实践中形成与获得的，所以，中职学生在学校期间就应该着重培养。

（四）有效的沟通、协调、团队合作等能力

职业素养还包括有效的语言沟通能力、团队协作能力。随着信息技术的快速发展和经济生活水平的日益提高，人与人之间的交往变得日益密切，语言表达与沟通能力是现代职业人应具备的基本职业能力。在职业场所，良好的团队协作能力也是职业人士尤为重视和关心的，任何一项工作靠一个人的力量是微不足道的，而且在讲求成本与收益的当今社会，团队的合作能够产生更大的效益，因此，善于与他人配合、并能主动适应团队节奏是团队协作能力的基本内容。

二、基于职业素养的中职语文教学策略

（一）提升对中职语文教学功能的认知

当前，很多中职学校对语文教学不够重视。中职学校领导往往更为关注学生的职业技能和专业知识的培养，在语文教学相关的设备、场所、资源等硬件建设以及师资培训、课程建设等软件建设方面相较于专业教学明显地重视不够、投入不够。由于学校的不重视，中职语文教学面临较为尴尬的处境。然而，语文教学在培养学生职业素养和职业能力方面也发挥着重要的作用。因此，首先，要做的是转变观念。

语文教学不仅可以提升职业院校学生人文素养、塑造学生高尚情操、培养学生综合素质也可以提升学生的职业素养，不是一门可有可无的课程。

（二）明确中职语文教学目标

中职语文教学目标应该凸显能力本位，即通过语文教学扩大学生的知识面、提升学生运用语文的能力以及培养学生的人文素养和职业素养。首先，扩大学生知识面，主要是通过语文教学，帮助学生掌握和吸收大量有益的人文知识。其次，提升学生运用语文知识的能力，是指在教学过程中，以培养学生的阅读理解能力、口语交际能力、应用文写作能力、自主学习能力为教学目标。再次，通过语文教学，激发学生树立正确的人生方向、形成基本的职业素养，从而为日后的工作打下坚实的基础。

（三）积极创新语文教学模式

首先，合理调整语文教学内容。面向不同专业、不同年级学生，调整语文教学内容。如面向酒店管理、旅游、市场营销、公共管理等专业的学生设置社交礼仪教学模块；面向医学、质量检测、食品安全等专业的学生设置职业道德教学模块；面向文秘、新闻、管理等专业的学生设置应用型公文教学模块；面向即将毕业的学生设置求职信、个人简历撰写教学模块，从而提升语文教学的针对性和适用性。

其次，积极创设各种有利于培养学生职业素养的语文教学情境，为学生提供仿佛身临其境的职业情境，从而实现语文教学的目标。例如，可以根据不同专业特点，将学生带到不同专业实训室进行教学，这样有助于培养学生的职业意识与职业情感。也可以设计教学专题，邀请专业教师或行业专家到课堂上为学生讲述企业文化、成才经历等内容，从而引导学生思考今后的职业规划。

再次，创新语文教学手段、方法。一是倡导参与式教学，通过重组教学内容，把教材体系转变为教学体系，开展情境模拟、知识竞赛、朗读、表演、鉴赏等活动，调动学生的积极性和热情，让学生充分参与到课堂教学各环境中来，在学习的过程中有所思、有所获，从而完成教学目标；二是运用最新媒介设备进行教学。针对青年学生喜欢接触新媒体、对新生事物、新话题较为敏感的特点，语文教师应根据教学需要适时地使用多媒体设备、QQ、微信、微博、论坛等方式进行授课，从而获得学生的认可，最终增强教学的吸引力和感染力。