基于学生创新实践能力提升的舞蹈教学策略优化研究

曹静(临沂大学,山东 临沂 276000)

在教育领域，创新实践型人才的培养已然成为一个重要的研究方向，教师通过启发学生运用所积累的知识经验，引导他们主动探索研究相关问题，形成独创性的思维，拥有高效解决实际问题的能力。舞蹈艺术作为一种创造性艺术，在教学中有其他学科所不具备的实践创新能力培养优势。

由于长期以来延续着传统技能训练为主的模式，舞蹈教学已不能满足时代的发展需求，在调查中笔者发现，目前的高职学前专业舞蹈教学，其教学过程依旧以基本功训练、传统组合及剧目的教授为主，对于舞蹈的内涵及学科思想和训练方法的研究不够重视，对于根据知识内容引导学生进行创新和实践活动也有所忽视。学生的实践性受限，课堂所学与就业所需出现断层，习惯了被动学习的学生无法适应幼师的职业需求，对于儿童舞蹈教育有惰性，对儿童舞蹈作品的创编有畏惧感。

鉴于此，笔者认为，高职学前教育专业的舞蹈教学应当着重于提升职前幼师的少幼儿舞蹈训练创新研究能力、少幼儿舞蹈作品的创编研究能力及舞蹈、声乐等多学科交叉教学实践研究能力。

一、教学内容的创新及应用

1、热身环节

传统的热身大部分局限在程式化的动作和呆板的音乐，学生惯于应付了事，关节活动不开，训练就容易受伤。在课题研究过程中，笔者尝试选择两三首节奏感强并能引发学生共鸣的音乐，开头的几个小节先由教师来引领学生做同样的动作，当情绪被调动起来之后就完全让学生放开自己创编，当然前提是交代清楚需要活动的关节部位。

2、软开度训练环节

完美的动作姿态表现需要身体具有一定的柔韧性，但是学前教育专业的学生年龄偏大、骨骼已基本定型，对于软开度训练有一定的抵触情绪，再加上舞蹈训练时间相对较少，无法达到教学目标。在教学中，笔者尝试将瑜伽和普拉提引入软开度的训练，以头、腰、腿、胯等部位作为切入点，结合其中的呼吸冥想，用优美的动作姿态代替枯燥的软开度训练，增加了教学趣味性的同时达到使学生肢体柔韧、动作灵活的目的。

3、将情感交流与表现作为教学重点贯穿教学过程始终

情感表现力是当今学前教育专业的学生较缺乏的一种能力。在训练和演出时，学生常常目无表情，或羞于表达，或茫然不知所措。在教学中，眼神和表情训练应当作为重复性的教学内容随时出现在教学过程中，有意识的启发学生的内心情感，教学生学会眼随手动，用眼睛传递情感，寓情于舞蹈之中，在舞蹈动作的训练中体会情感，表达情感。

二、教学方法的创新及应用

（1）培养骨干，互教互学

利用课外活动时间挑选出几名相对优秀的学生提前培训，然后在集体授课时由教师讲解、小助手协助示范表演教学，全班跟着模仿练习，之后小助手再分散到各组进行辅导，大家互教互学。这样既能使学生看得清楚听得明白又激发了学生的学习热情。教与学都变得简单，提高了课堂教学的效率。

（2）开设舞蹈模拟课堂，培养学生教学能力

舞蹈教学能力是做为幼儿教师最基本的能力，它包括设计、组织、指导幼儿开展舞蹈活动等目标要素。在教学中我们往往容易忽视这种能力的培养。很多学生尽管在校时自身专业素质好，具有一定的舞蹈感受力与表现力，但工作后却训练不好幼儿，无法适应幼儿舞蹈教学。针对上述情况，笔者在教学中应用了模拟课堂教学。让学生了解儿童舞蹈教学活动的基本内容要求，掌握活动的基本方式与方法，继而把握指导幼儿开展舞蹈活动的基本教学原则；注重学生创造意识的培养，引导学生从各年龄段幼儿动作发展特点出发，设计儿童舞蹈活动方案。这样开展的教学不仅能够激励学生会跳会编会表演，更重要的是通过转换角色，有意识的培养学生的观察、分析和指导能力，引导她们对动作做出正确的评估和判断，若是在有男女生同班的教学中，还可以让学生学会在舞蹈活动中兼顾性别差异，在学习过程中相互促进，全面培养学生的教学能力。

（3）开展艺术实践活动，提升学生综合素养

为学生提供更多的汇报演出机会，开展专题性和竞赛性的舞蹈活动。积累舞台经验，提高舞蹈表现能力。例如在舞蹈组合创编大赛举办过程中，当学生初步完成作品后，在教师组织、引导下制定排练计划，还根据作品的需要完成制作服装、道具，设计安排舞台灯光，这场比赛既帮助了学生明确舞台演出的各个环节，掌握艺术实践活动的基本规律，又增强学生的集体荣誉感，培养了学生的舞蹈创造力和舞蹈实践应用能力。

三、教学手段的创新及应用

舞蹈作为一种表演艺术，在教学过程中单纯依靠口传身授很难将其风格韵律、情感内涵等诠释清楚，利用教育信息技术丰富的表现力，灵活的操作性和巨大的信息容量等等优越性，可以帮助舞蹈教师在课堂上创设活泼生动的教学情境，改变以往以任课老师为唯一信息来源的模式，激活学生的情境思维，加深对教学内容的理解和记忆，从而激发学习兴趣，提高教学效果。

借鉴翻转课堂等方式，改变学生的学习观，搜集、制作舞蹈教学视频，尝试借鉴微信平台、百度云进行课前预习指导，培养学生搜集信息、获取新知识的能力，把学习看成是自己的需要和自觉的行动。

结语：

现如今，我国的教育事业正走向突飞猛进的发展阶段，新课程改革对作为高职学前教育专业教学重要内容之一的舞蹈教学提出了更高的要求，作为教学工作者应当遵从创新、多元的教学理念，在提高舞蹈技能训练的有效性和舞蹈教学质量和水平的同时提升学生的创新实践能力，为培养新一代与时俱进、综合素质过硬的学前专业教学人才而不断努力。