会话含义理论与出镜记者对话分析

袁翼（山东师范大学新闻与传媒学院，山东 济南 250014）

引言

会话含义理论是有牛津哲学家格赖斯首先提出的，在他1975年题为“逻辑与会话”的论文中，格赖斯表示“有时候，词语的常规意义不仅决定一个人所明说的意思，而且决定他所暗含意思”，这种“暗含”的含义，格赖斯成为“常规含义”，而格赖斯所着重谈论的缺是一种非常规含义,他叫做“会话含义”。这种含义不是由词语的常规意义决定的，而是由会话的一般特征，一般规律决定的。于是格赖斯提出了一个原则，“参与者（在其他条件相同的情况下）都会遵守，那就是：使你的话语在其发生阶段，符合你参与的谈话所公认的目标或方向”，这个原则就是“合作原则”。他效仿德国哲学家康德，把这些准则分成四个范畴：第一，量准则：所说的话应含当前交谈目的所需要的信息；所说的话不应超出需要的信息。第二，质准则：不要说你相信是虚假的话：不要说证据不足的话。第三，关系准则：要有关联，即说话要切题。第四，方式准则：要清楚明白——说话要简练；避免晦涩；避免歧义；井井有条。

在电视节目中，常常出现出境记者的身影，本文所研究的是采访型出镜记者，如《新闻调查》、中的董倩、长江。他们在节目中采访不同的当事人，导演常常把比较完整的你来我往的对话剪辑到节目当中，而不是只有当事人的话语，或者只有记者的话语，记者和当事人两者缺一不可，这是因为完整的对话在节目中扮演着重要的角色。首先，记者抛出的问题其实是除去配音外，串联节目的纽扣，它就像一个指路标引领着观众去探寻事件的本质和真相，所以记者提问的串联和引导作用尤为关键。其次，如果只有当事人的话语，观众不知道当事人为什么这么说，明白不了当事人意图，为了不让观众“误解”，有的节目会加入配音讲解，但配音的出现往往会让观众跳戏，节目给予观众的流畅感会大打折扣，所以记者的提问在剪辑中必须保留。

一

出境记者对话不同于生活化的交谈，具有自己鲜明的特征。一是出镜记者在对话中始终有一个目的，那就是探寻事实的真相，还原事情的本质，这不同于我们生活化的交谈。二是面对不同的采访对象，记者的语气态度都有差别，采访作恶多端的罪犯和采访救死扶伤的医生态度应是截然不同的，这需要出镜记者具有较高的业务水平。三是记者和采访对象的自然对话会把受众拉到现场，增强对于受众的代入感，若是采访时当事人的一个词语的使用，一个语气的表达，都能把受众迅速带到情景当中，感受到当事人的心情，这是配音、转述等语言表达所表现不出来的。四是出镜记者在采访时所用的句式大都较短，节奏较快，在采访时，往往较短的问句可以直接了当的直戳被采访者和观众的内心。五是大部分出现在节目中的片段都是采访者问，被采访者答，较少会出现讨论的情况，这是因为记者要带领受众了解事情真相，而且往往存在连续提问越多的部分，越能拨开层层疑云。六是在出镜记者的话语交谈中，其实出现违反会话含义理论的情况并不多，只有被采访者刻意逃避话题时才会这样，在记者连续追问，问题层层包围下，被采访者手足无措，往往这时候观众更能明白事情真相。

二

我们以《新闻调查》为例，选取了几个片段，来揭示如何运用言外之意来渲染情感，揭露真相。

（一）（渲染情感）

小天是一个困境儿童救助中心的孩子，即使在救助站工作人员无比耐心的照料下，也很难感受到家的温暖。有自从有了寄养家庭之后，一切就变得不一样了，小天开始有了归属感。

记者：那时候已经在救助站呆惯了是吧，一个大家庭。

小天：他们每个人都对我很好。

记者：那你现在再比较一下，救助站，舅公家，你觉得如果让你选，你更希望在哪里生活呢。

小天：（空白）救助站我觉得还是一个暂时的，舅公家才是可以，一直持续下去的一个地方。

记者让小天在救助站和舅公家进行选择，小天并没有正面回答记者，他在记者问出问题后，思考了很久，这一讯号就传递给了受众，两方之间很难选择，都对我十分重要，然后他说出了两方的不同之处，一个是暂时的，另一个是持续下去的，在这里违反了量的准则，小天说出了记者没有问到的问题。这其实就是做出了选择，他喜欢舅公家，喜欢“家”的感觉，这就表现出了小天对于新的寄养家庭——舅公家的喜欢，以及对救助站工作人员的感谢。

（二）（揭示真相）

现在的孩子们被家长报了许许多多的辅导班，在家长眼里每个班都报的十分重要，可是孩子的负担却日益加大，白先生就是其中一位，他把自己孩子能考上重点中学都归功于报了正确的辅导班。

白:然后正好就是因为上了奥数，所以我才能考进大桥吧。

记者:你觉得是有这么强烈的关联吗？是上了奥数才能考取大桥吗？

白:我看了一下如果不做奥数的话，除非那种顶尖的天才，不然那种题目，不会做出来的。

记者:所以你觉得当初一块儿去考大桥的那一批学生，那是不是所有人差不多都学了奥数？

白:差不多，当时除了奥数之外，还有奥英，我的奥数老师也跟我说你上了奥英，那你就能考进大桥。

记者:请问一下什么叫奥英？

白:奥英的就是往后学，扩大你的词汇量扩大你的各种阅读，反复给你联系，他其实就是一个类似于漏斗状的，比如说你当时在这个平台，这个平台上的奥英他其实在这一块，就是把你往上拔一个层次。

白先生的意思是孩子学习了奥数才考入了大桥，显然事实不是，能考入重点学校，看重的不仅是学习成绩，即便是数学考试，也应该是课本内的知识，但是白先生却并不那么认为，于是在记者提问“是上了奥数才能考取大桥吗”后，他并没有直面回答这个问题，而是继续陈述自己的观点，这是违反了质的准则，并没有足够的证据证明不学奥数，那类题目就做不出来，这才有个后面的记者追问，“难道所有考上的考生都学了奥数？”其实观众在此时在心中已经有个答案。

（三）突出性格

小懿是困境儿童救助中心的儿童，记者采访她时发生了如下对话：

记者 长江：你平常跟外公外婆会说些什么话。会说说学校里发生的事情吗？

小懿：不会。

记者 长江：会说说你朋友在一起，聊了什么天有些什么打算，这些会说吗？

小懿：不会。

记者 长江：也不会说啊。为什么呢？

小懿：不想说。

记者很努力在与小懿进行交谈，努力制造话题，但是小懿闭口不谈，只是简单的回答记者抛出的问题，这违反了合作原则中质的原则，说明小懿并不愿意同记者进行交谈，从而也表现出了小懿性格存在较为严重的孤僻问题，这与她从下的经历有密不可分的联系，会话含义在这里帮助我们认识了小懿的性格。

结语

可见，出镜记者与被采访者的会话中，常常出现违反会话含义的现象，而在违反合作原则时，往往可以给受众传递出真情实感，突出当事人性格并揭示事件真相，越多的出现违反会话含义的判断，越是本期的高潮重点部分。有人说，因为有些被采访者表达不够清晰，可以依靠后期配音解说来弥补，这并不正确，当事人口中说出的话，才极具说服力，才是无法替代的。