情景教学法在小学语文教学课堂中的运用

王荣（湖北省仙桃市西流河镇下查埠学校，湖北 仙桃 433000）

一、新课改背景下小学语文情景教学的意义

情景教学法作为一种创新的教学手段，在小学语文教学中得以应用，既是因为新课改的要求，也是促进教学质量提升的需要。情景教学在小学语文教学中具有非常重要的作用。首先，情景教学法能够使小学语文课堂更活泼、有效，一堂好的语文课堂，教学氛围应当是轻松、活泼的，只有这样才能吸引学生的注意力，让学生掌握更多的知识。这就要求教师要认真做好课前准备工作，结合学生的身心特点，创设学生容易接受的教学情景，让学生真正融入课堂教学中，与作者产生共鸣。其次，情景教学法的应用能够让学生参与性更强。相比于空洞的讲解，这种学生主动参与的教学，能够让课堂更有活力，更有利于课堂教学效率的提高，情景教学法则为教学课堂的丰富提供了支撑，让学生积极参与其中，得到更好的教学效果。第三，情景教学法能够让学生的理解能力得到提高。小学生的思维比较活跃，情景教学可以更好的集中其注意力，调动其学习热情，让学生在快乐中学习，让学生在学习中感受知识的快乐。此外情景教学法还能够让生生之间、师生之间的关系更加亲密，让学生能够更加热爱课堂，更加热爱生活的氛围，带给学生良好的心理成长空间。

二、情景教学法在小学语文教学中的应用策略

1、从学生特点出发进行情景创建

在学生的教学过程中，要想使其更好的接受所学的新内容，就应该根据其身心特点出发，创建相应的情景内容，以便于更好地让学生能够吸收所需要学习的知识，另一方面带给学生更加生动形象的学习体验。比如，笔者在进行《平平搭积木》教学的过程中，考虑到学生的年级较小，对于游戏的热衷度非常高，于是在教学的过程中，笔者让学生如同“平平”一样，走入到积木的世界，与积木一起“搭积木”。游戏的情景创建让学生们学习的积极性得到提高，让学生们更加喜欢学习此课文的内容，同时对于课文的内容理解起来也更加深刻。通过情境教学的开展，学生们感受到语文的学习更加轻松、愉快，学习的效率和质量也得到了提高。

2、灵活运用多媒体技术进行情景创建

伴随着经济社会的发展和进步，科学技术的日益更新，多媒体作为一种创新的教学模式正逐步走进小学的教学课堂。多媒体具有图文并茂和声像具备的特点，这也是其深受众多教师喜爱的原因。小学语文课本内容极具多样性，通过多媒体的应用，一改传统的教学方式，将图片与教学内容结合在一起，真正让学生通过课件的播放感受过更加直观的学习体验，融入强烈的情感，深刻了解文本所表达的思想感情。比如，笔者在进行《地球爷爷的手》教学过程中，便将“地球爷爷”通过极为形象的图片形式表现出来，同时还将地球爷爷的“手”用极为形象的视频形式表现出来，带给学生们极为形象的情景，让学生们感受到了地球引力的存在感。作为教师要充分利用多媒体技术，为学生打造出符合文本的教学情景，使学生能够融入其中、身临其境，并深深受到感染，以此来调动学生的学习积极性，使课堂的教学效率得到进一步的提高。

3、搜集生活素材进行情景创建

小学语文的教学内容与我们的生活息息相关，二者之间有着紧密的联系。因此，在小学语文的教学过程中，教师应积极、广泛的搜集生活素材，并将其充分运用到教学情景的创设中去，进一步提高教学情景的形象性和真实性，让我们的学生认识到语文学习对于生活的重要性。作为教师，一定要选择那些与学生们的生活有着密切联系的生活素材作为教学资源用作教学情景的设计，使专业化的教学知识与生活化、艺术化的教学情景完美有机结合为一体，使课堂教学更加轻松、愉悦和自由，展现给学生一个民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，使他们学习的注意力更加集中。比如，笔者在进行《数星星的孩子》教学的时候，将我们的教室进行了装点。笔者将“星星”引入到我们的教室之中，让学生们在教室之中一抬头就可以看到满天的“星空”。通过对“星星”的观察、认识，同学们认识到了很多星座、星星的名字，对于启发学生们的思维起到很好地促进作用。“数星星”的情景还能够有效帮助学生们将所学习的知识引入到生活之中，为学生们生活的丰富提供了支持。

结语：

情景创建的教学方式极大的丰富了学生们的课堂学习生活，带给学生们更加丰富多彩的学习方式，让学生们的语文学习更加具有趣味性。教师还要在此基础上进行研究，让所创建的情境更加多样，让学生们在此氛围下提高语文学习成绩和效率。