从辩证唯物主义的角度分析初中英语课程标准

付明艳（鲁东大学外国语学院，山东 烟台 264000）

一、相关概念的诠释

（一）初中英语课程标准（2011年版）

初中英语课程标准（2011年版）在秉承实验稿基本理念的基础上进行了合理的修订，更加贴近《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神和我国英语教育的实际情况。

新的英语课标一共分为四部分。第一部分是前言，从三方面进行了描述：课程性质、课程基本理念和课程设计思路。第二部分是课程目标，分为总目标和分级目标。其中三级到五级目标是针对初中生的目标。第三部分是分级标准，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了要求。 第四部分是实施建议，分为教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源开发与利用建议。

（二）辩证唯物主义

辩证唯物主义（辩证唯物论）是马克思主义的一种哲学理论，它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。产生于19世纪40年代。它是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的。恩格斯说：“世界的真正的统一性是在于它的物质性”。[物质是第一性的，意识是第二性的，意识是高度发展的物质——人脑的机能是客观物质世界在人脑中的反映。辩证唯物主义认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，“事物都是一分为二的。”它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。事物矛盾双方又统一又斗争，促使事物不断地由低级向高级发展。因此，事物的矛盾规律，即对立统一的规律，它是物质世界运动、变化和发展的最根本的规律。具体来说，辩证唯物主义量变与质变规律、普遍联系规律、对立统一规律、物质的发展观规律、辩证唯物主义认识论规律等。

二、初中英语课程标准中辩证唯物主义思想的体现

（一）量变与质变规律在课标中的体现

在初中英语课程标准的课程目标中，课程目标分为总目标和分级目标。初中英语课程的分级目标为三级到五级。初中生从三级目标到四级目标再到五级目标是学生的学习成果不断发生量变，在三年或四年的初中教育完成之后实现质变。

（二）普遍联系规律在课标中的体现

初中英语课程标准中的分级标准部分，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了级别要求。其中，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进的关系。

（三）对立统一规律在课标中的体现

2011年版的初中英语课程标准对教学提出了“结合实际教学需要，创造性地使用教材”的建议，要求教师根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，对教材内容做适当的补充和删减。此外，新课标还提到，由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其他方面的调整。这些都体现了对立统一规律中的具体问题具体分析。

（四）物质的发展观规律在课标中的体现

在前言部分，2011年版的初中英语课程标准突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。此外，新的课程标准将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。人文性是指，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活阅历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这两点是我国教育专家、教育工作者根据时代和社会的现状进行的改变，体现了他们用发展的眼光看问题。

（五）辩证唯物主义认识论规律在课标中的体现

1、实践是认识发展的动力

评价建议部分体现了实践是认识发展的动力。2011年的初中英语课程标准中提到的多种评价方法方式都是教育工作者在长久的实践中总结出的，这些评价方法帮助教师评价观念的改变和升级。

2、实践是认识的目的和归宿

在教学建议中，“注重语言实践，培养学生语言运用能力”强调使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；使学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受。学生在课堂中学到的知识最终要运用到实践中，体现了实践是认识的目的和归宿。

3、认识具有无限性

2011年版的初中英语课程标准是根据时代和当时的社会现状进行修订的，而且它不是一成不变的，要根据时代和社会的变化而变化。

三、结论

英语课程的发展是一个系统过程，牵涉到教学目标、内容和教学理念、教材、测试和教师等这些变化的要素，因此，教学大纲对具体教学目标、内容及教学方法的描述与规定已经不能满足需要，而课程标准主要解决的是课程目标、课程设置与安排、评估方式等，强调教学预设与生成的统一。初中英语课程标准（2011年版）是根据时代的特点和当时社会现状进行修订的，它符合当前我国对初中的英语教育的要求。它的颁布推进了课程改革的进程，给教师提供了更新、更大的发展空间，构建了一个开放的、充满生气的、丰富多彩的、可操作性强的教育课程体系。

辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论和方法论是我们认识和处理一切问题的根本思想方法。当然也包括认识初中英语课程标准（2011年版）的问题。从辩证唯物主义的角度分析最新的初中英语课程标准，我们可以看出它是先进的和科学的，它符合当前我国社会对初中的英语教育的要求，给教师提供了一些更加合理化、科学性的教学、评价等建议，它的颁布构建了一个开放的、充满生气的、丰富多彩的、可操作性强的教育课程体系。当然，从分析中我们还发现了它的一些不足之处，希望在以后的修订中能加以完善。