培养小学高年级学生良好的数学学习习惯

傅健龙

俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受它的利息。”可见，小學生良好的学习习惯的养成，将对他们今后的发展起到重要的作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。

一、注重培养学生收集信息的好习惯

当今社会是信息社会，在小学数学课堂中应培养学生查找资料、收集信息的好习惯，这对学生学会学习，学会做事是很有意义的。

因为百分数在日常生活中有着广泛的应用，因此在教学百分数时代时我先提出问题：“百分数表示什么意义？学习它有什么实际意义？”让孩子们带着问题去查找资料，收集数据。通过这样的实践活动，要求学生把听到的，看到的，查到的资料、信息记录下来，在课堂上进行全班汇报交流。于是就有了学生这样的汇报：“我国耕地面积约占全世界总耕地面积的5%，我国的人口约占全世界总人口的20%。”这组数据给学生带来了思考：“我国用占全世界耕地总面积5%的土地养活着占全世界总人口20%的人民，是个了不起的成就。”在信息数据采集过程中，学生加深了对百分数感性的认识和理解，在经历数学的过程中感受了百分数在实际生活中的价值。

二、注重培养学生质疑的好习惯

学习的过程其实就是学习者不断生疑、质疑、解疑的过程。我国古代教育家陆九渊提出：“为学患无疑，疑则有进。”可见引导学生发现问题，提出问题，对于提高学生的学习能力具有重要的意义。

我在教学中就特别注重保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生表达自己的所思所想。尽管有的学生提出来的问题有些很幼稚，有些很不合情理，甚至没有价值，但我都给予鼓励，不轻易打击学生的积极性。数学知识前后往往都是紧密联系的，学生在利用已有的知识经验进行迁移学习时，可能会有不理解、或感到困惑的地方，这个时候就要让学生勇敢地提出来。久而久之，长期这样坚持下来，学生就一定会养成善于质疑的好习惯。

三、注重培养学生小组合作学习的好习惯

当前，“自主，合作，探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学的主流，合作学习在小学数学课堂中更是广泛应用，是学生学习的一种重要方式，也是有效学习的重要保证。合作学习既能发掘个人内在潜能，又能培养集体团结合作精神，还能促进学生之间的情感交流，互帮互学，共同提高，发挥学生学习的主动性。

在分组的时候，我会根据学生过往的成绩、能力的强弱进行合理的搭配，以4～6人为一组，以强带弱。他们组成一个学习共同体，组内分工合作，各司其职，互相帮助。我还利用碎片化的时间，就是用三五分钟的时间来对小组长进行培训，再通过小组长培训小组成员的这种方法来训练学生合作学习的方法，从而达到培养合作学习的好习惯。如在合作学习的时候，要怎么样进行讨论？按照怎么样的顺序？别人发言的时候要认真倾听，小组讨论时不要太大声以免影响到其他组的同学，要想发言得好课前一定要好好地预习等等。

四、注重培养学生自我评价的好习惯

学生做完数学作业或测验之后，习惯总是交给老师就完事了，等着老师的评判。好像做题是自己的事，而结果如何则与己无关。我们从学生的作业与测验中出现的错误来看，除了个别确实是因为认知缺陷无法正确作答之外，更多的是一些非智力因素造成的错误，粗心大意是最常见的。因此教师要注重帮助学生养成自我评价的好习惯。第一是借助榜样的力量，平时经常跟孩子们讲讲数学家的故事，如陈景润的故事等，还有就是注意表扬学生中做得好的学生，用他们身边的榜样来带动他们，促使学生自我评价好习惯的养成。第二是适当让学生参与批改作业。我的口算作业基本上都是让学生互批互改的。孩子们在批改的过程中，如果发现了错误，还要说出错在哪里，为什么会造成这样的错误，从而帮助学生养成自我评价的好习惯。第三是在课后作业布置中就加上自查的要求。我在布置课后作业的时候，除了要求学生认真完成作业之外，还要求每一位学生做完之后要认真自查一遍，并在作业本上注明“已自查”的字样。我在批改作业的时候就会注意观察学生的学习情况和自查情况，及时加以指导。经过长期不懈的努力，学生逐渐养成了自我评价的好习惯。

责任编辑罗峰