“教师专业学习共同体”在独立学院的实践与研究

谢长菊 魏明 李玲芳

摘要：“教师专业学习共同体（PLC）” 是教师共同构建的事业型、实践型与学习型共同体，其核心理念是依托共同体促进教师“意愿与技能”变化，实现教师个人发展[1]。本文将结合当前我院英语教研室发展中存在的不足，借鉴母体院校的经验，探究一种适合我院英语教学团队发展的新模式，形成一种积极合作的教师发展的良性环境，以促进一线教师的反思能力、教学能力、研究能力及合作能力。

关键词：学习共同体；教学；独立学院

大学英语教研室是基层的教学组织，肩负着教学组织管理、师资培养、课程建设及教学改革与研究等任务。为提高学院教学水平和人才培养质量，大学英语教研室依据目前现状分析和存在问题，与母体院校建立了“教师专业学习共同体”，全面、系统地提升了专职教师在教育教学和科学研究等方面的业务能力。

一、教研室的现状分析

（一）基本情况

我校英语教研室共有专职教师25人，专任教师1人。从年龄结构上，40岁以上的教师2人，占比7.6%，35-40岁教师5人，占比19%；30-35岁教师19人，占比73%；30岁以下教师0人。26名教师中，有副教授1人，讲师22人，助教3人。目前专职教师承担着学院《大学英语》课程和相关选修课程的全部教学任务，但大部分教师都是中级职称，高级职称人数欠缺，缺乏学术与学科的中坚分子指导青年教师的发展。

（二）存在问题

在教学工作中，大部分教师能够做到站稳讲台，尽职尽责，得到学生和听课专家的认可，但教研室目前仍然存在个别教师教学经验不足，教学能力薄弱，亟待得到提升。部分教师因缺乏对教师职业的角色认同感，加上独立学院学生英语成绩和自我管理能力的欠缺，加大了教师的工作难度，以致教师在职业定位上不够确定，缺乏竞争意识和进取心，对自身教学能力的进一步提升要求不高，以致教育教学观念未能适应新时期的要求，没有做出适合自身的职业生涯规划。

在现实的校本教研中，教研室分为大一和大二兩个课题组，定期组织教研活动，进行集体备课，共同探讨教学方法和教学理论，教师们在规定的时间均能到达规定的地点参加各项活动，取得了一定的成效，但大多数的教研活动针对性不强，缺乏系统性和可操作性，导致教师参与教研活动主观能动性不足，教研活动并没有取得显著的效果。

科研水平普遍偏低。尽管专职教师在近几年取得了一些科研成果，但总体上教师的科研能力单薄，如教师发表论文质量普遍偏低，省级以上项目申请较少。

二、“教师专业学习共同体”的实践

（一）建立“教师专业学习共同体”

针对青年教师职业生涯规划不足的问题，教研室成立了“教师专业学习共同体”，定期邀请母体学校英语教师参加教研活动、集体备课、讲课比赛等活动，共同探讨教学理论，以帮助教师确立适合独立学院学生的教学方法。同时，激励教师做好长远的职业生涯规划，除了做好教学工作以外，更多的关注自我教学能力和科研能力的成长，不断要求进步，用更先进的理论来指导教学实践活动。

（二）开展系列教学研讨

针对教师教学经验不足的现状，英语教研室在母体院校及我院之间采取“请进来”和“走出去”的交流方式，邀请本课程具有高职称的教师定期开展教学研讨活动，如：示范课、教学心得交流会、点评一节课、集体备课等，我院教师观摩母体学校教师讲授的同类型课程，有助于他们以不同的视角去重新审视自身的教学行为，更深入、透彻地理解自身的教学问题，更有助于获得教学和科研启发。

除此之外，建立完善的教师培训制度，扩大教师外出培训的覆盖范围，让更多的青年教师有与一流院校教师交流合作的机会。在近两年中，教研室共选送优秀中青年教师参加国内外各种培训共20余人次，接触到了先进的教学理念和教学方法。

（三）科研工作指导

针对专职教师科研能力薄弱的问题，英语教研室将教学团队划分了四个学科方向，即文学翻译方向、英语国家研究方向、语言学方向和教学法方向，各研究小组定期召开座谈会，共同探讨课题研究与学科建设，很大程度上提升了教师的科学研究能力。自2016年“教师专业学习共同体”开展以来，英语教师共撰写发表教育教学论文33篇，获批项目共16项，其中校级教改立项9项，院长基金项目1项，省教育厅项目6项。特别是在2017年，专职教师申报省级项目5项，最终获批3项，可见教师投入科学研究的积极性大大提升。

三、总结

在“教师专业学习共同体”的指导下，每位教师找准自己的位置，清晰地认识到目前需要改进的问题和对策，不断提高自身的教学质量和科研水平。相信我院英语教研室今后一定能够建设一支师德高尚、业务精湛的高水平教学团队，为学院的发展做出更加突出的贡献。

参考文献：

[1]李子建.专业学习共同体与课程发展[J].课程 教材 教法，2006（12）.

[2]李旭.教师专业化视野下的教师专业共同体研究[D].贵州师范大学研究生学位论文，2008.

[3]赵健.学习共同体---关于学习的社会文化分析[M].上海.华东师范大学出版社，2006.

（作者单位：西安工业大学北方信息工程学院基础部英语教研室）