高职化工类专业毕业设计存在问题及对策研究

汤春妮,孟 龙

(陕西国防工业职业技术学院 化学工程学院，陕西 西安 710300)

毕业设计是高职教育中很重要的集学习、实践、探索、创新于一体的实践教学环节，是学生综合运用所学理论知识和技能进行全面系统地总结与应用，理论联系实际地发现分析解决实际问题。但由于各种主、客观原因，毕业设计存在很多问题，严重影响此环节的质量。本文结合我校和其他院校化工类专业的实际，分析存在的问题和原因，探讨其解决的对策，以期对其他高职毕业设计环节质量提升提供建议。

1 高职化工类专业毕业设计存在的问题和原因

1.1 毕业设计选题不合理

目前，高职化工类专业毕业设计选题存在以下几种问题：(1)毕业设计课题陈旧。由于目前高职院校存在师资不足，教师教学、科研、项目建设任务量大，学生备选的毕业设计课题多为教师往年的陈旧课题，不能与时俱进，导致部分学生的毕设出现抄袭和雷同现象。(2)毕业设计课题单一。由于实验实训条件限制，目前设计选题多为毕业论文，如"****的研究"的综述性论文，重理论轻实践，不利于学生能力的全面锻炼。(3)毕业设计课题与实际专业岗位的契合度不高。毕设选题应从专业培养目标出发, 力求巩固、深化和扩大学生所学知识, 培养其独立工作的能力。由于学生对专业的培养目标不明确，指导老师把关不严，导致学生在自选毕设课题时不能很好的契合专业岗位。

1.2 毕业设计质量层次不齐

高职化工类专业毕业设计的最终质量不高，主要存在几种现象：(1)抄袭严重。由于现在网络咨询发达，学生对毕设的重视程度不高，学校对毕设质量把控不严等，造成学生毕设内容的抄袭现象严重，论文重复率较高。(2)论文写作水平低下、格式不规范。高职学生的特点是动手能力强，理论基础够用，许多学生的书面表达能力相对较差，导致毕设不符合学术论文科学、创新、规范、专业和应用性的特点，语言表达不简洁、规范、严谨和准确，写作上逻辑不严密、分析不够客观、论据不够充分，书写格式不规范，表、图、参考文献、目录等不符合标准。(3)学术价值和创造性不高。毕设要求学生在专业实习、查阅总结文献或科学实验等基础上，对所要解决的问题进行深入的分析和研究，最后创造性地提出解决问题的思路和办法，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，但目前的现状并不容乐观。

1.3 过程管理不规范

各高职院校关于毕业设计通常都有相关的管理制度和流程，包括选题、开题、中期检查、毕业设计答辩等环节。在学生毕设期间，通常配备有指导教师，全程指导和管理相关事宜。但由于毕业设计一般安排在第五学期或第六学期，与学生顶岗实习或找工作的时间交叉重合，学生心理上不重视，只是采取应付的态度对待毕业设计，其做出来的毕设质量有形无量。相关指导老师指导的学生数通常较多，但老师大多还有较重的教学、科研以及项目建设任务，虽然尽心尽力指导，但还是有指导不到的地方。老师们还会考虑学生处于找工作或毕业前期的特殊情况，通常在质量把关上不严，在毕设答辩环节会有走形式的情况。

2 高职化工类专业毕业设计存在问题的解决对策

2.1 毕业设计选题分流

毕业设计的题目应灵活多样、可操作和实用性强，注重培养高职学生的动手能力、实用能力和创新能力等。鉴于毕业设计安排的时间和目标，可以针对不同类型的学生毕设选题进行分流。(1)对于人在学校未顶岗实习、专升本的学生，可提供基于实验数据的毕业论文课题。未离校的学生，校内指导老师将自己的科研课题引入到学生的毕业设计中[1-2]，使学生充分利用学校的实验实训室和图书馆，不仅可以使毕设课题丰富多样、更新快，有助于学生了解本专业的最新科技发展动态、拓宽知识面和提升创新能力，同时还可以缓解老师完成科研项目和指导毕业设计的双重压力。(2)对于顶岗实习中的学生，可结合实习岗位进行选题。这类学生可以将顶岗实习与毕业设计有机的结合起来，借助顶岗实习收集相关资料，在工作之余完成毕业设计。可以选择生产工艺的分析报告等课题。其内容主要包括总论、工艺流程设计、工艺计算(物料衡算、热量衡算、化工设备选型与设计等)、车间布置、管道布置、产品性能用途及市场前景、设计总结等内容。这样可以发挥顶岗实习学生的优势，调动学生的主观能动性和积极性。

2.2 严把毕业设计质量关

毕业设计是高职的总结性实践教学环节，其质量的高低对提高学生的工作能力密切相关，应严把毕业设计的质量。(1)开展毕业设计查重工作[3]。我国本科院校的毕业设计已经基本启用了查重系统，部分高职院校也已经采用论文重复率来把控毕设质量。论文进行重复率检测一是可以表明学校把控毕设质量的决心，成为打击学术不端的有力武器，破除学生的侥幸心理，端正学生的写作态度。二是可以方便老师评阅学生论文，监测系统可以快速全面的形成检测报告，使老师针对性的评阅毕设。(2)开设《化学化工文献检索》课程。此课程是配合学生的毕业论文和设计工作而开设的课程。课程可以提高学生自如地利用各种图书馆资源和网络资源的能力，为学生准确、快速、全面查找与利用所学科学文献和信息提供有效的帮助。(3)加强平时的写作训练。建议高职院校开设《应用文写作》课程，在专业课过程中多增加小论文形式的作业。(4)成立学生互查小组，学生间相互检查毕设格式问题，相互学习相互监督。

2.3 加强毕业设计过程管理与结果考核[4]

质量是在过程中产生的。(1)建立指导记录跟踪追溯制度。对指导老师的指导过程进行全程记录，老师每次指导学生前，可根据指导记录检查学生的进展和修改情况，有针对性的指导而有的放矢，同时针对老师和学生提升指导质量。(2)构建量化的质量考核评价体系。在毕业设计的各个环节(选题、开题、中期检查、毕业设计作品、答辩环节、指导记录等)量化各项考评指标，建立全程的量化质量考核评价体系。这样可以使学生重视毕设的各个环节，提高学习的积极性。(3)建立合理的毕业设计奖惩机制。建立合理的针对学生和指导老师的奖惩机制，并严格执行。对于毕设优秀的学生和指导老师给于精神和物质奖励，并将优秀作品进行展示；对于不合格的学生一定要责令其修改，直至达到合格标准，甚至可以重修。这样严格的奖惩机制可以使学生从思想和行动上去积极完成毕业设计。

3 结语

毕业设计是高职人才培养方案设置的重要的实践教学组成部分。目前高职化工类专业毕业设计主要存在毕业设计选题不合理、毕业设计质量层次不齐、过程管理不规范等问题。可以采用毕业设计选题分流、开展毕业设计查重工作、建立合理的毕业设计奖惩机制、加强平时的写作训练、成立学生互查小组、建立指导记录跟踪追溯制度、构建量化的质量考核评价体系和建立合理的毕业设计奖惩机制等方法来解决存在的问题。为了持续有效的提升学生毕业设计的整体质量，还需学校、老师、学生与企业的共同努力与探索。