微课在高校审计课程教学中的应用探究

虞旭迪

【摘要】微课以其“短、小、精、悍”在教学领域得到了广泛应用，带动了一系列传统课堂教学模式的改革。文本将微课融入高校审计课程，分析微课在高校审计课程中应用的意义及目前微课在高校发展存在的问题的基础上，提出微课在高校审计课程应用的几点建议，为推动高校审计课堂质量的提升提供一定的参考。

【关键字】微课 审计 应用

近年来，微课概念在教育领域迅速传播，相应的实践和应用也迅速展开。微课即运用信息技术，按照一定的认知规律，将各知识点转化为以微视频为主要表现方式的在线网络学习课程。微课因具有内容短小精悍、信息清晰生动、资源易于分享、更能吸引学生眼球和注意力等特点而逐渐成为教学改革和资源建设的新焦点。

一、微课在高校审计课程中应用的意义

审计是一门综合性、专业性都较强的学科，内容繁多，不易识记，其核心知识点是注册会计师从业的基本和最为重要的执业指导和规范性学科。该课程涉及大量定义、术语、规定、技术，理论深奥，枯燥泛味，在传统的教学模式中，学生常常因“满堂灌”，重理论轻实践的教学安排感到非常疲惫，并且该课程知识点抽象难懂，学生在未完全理解上一个知识点的情况下，又得去接受新的知识点，久之逐渐失去学习的兴趣。而微课不同于传统的教学方式，微课的课程一般是控制在5～8分钟，在5～8分钟内聚焦课程的某一知识点，而且微课教学设计精致，综合了PPT、图片、动画、声音等不同信号传输媒介，并且具有真实的、具体的、典型案例化的教与学情景，微课教学符合心理学对人的注意力集中时间长短的研究结果。审计课程中抽象概念、知识点的教学，通过微视频等方式展示，能以其生动性和灵活性，较大程度地激发学生学习的积极性和创造性，更易于学生理解，进而提升学习该课程的兴趣。

在审计课程中应用微课的重要作用体现在以下两方面：（1）激发学生学习审计的热情。审计各知识点纯粹通过讲授的方式会变得索然无味，学生也不易理解，在授课过程中，结合电视片段、动画展示等微课，可增加课堂的趣味性，让学生在相对轻松的氛围中掌握知识。（2）提高学生学习的自主性。对于审计课程中难以理解的概念、定义，学生只要连接网络利用电脑或手机便可以对这些知识点进行预习或课后的再学习，满足学生个性化的学习需求。

二、微课在高校普及面临的困境

微课在我国尚处于逐步发展阶段，各高校对“微课”认识理解尚未统一，资源建设尚未成型，应用研究尚且零散，微课系统化、规范化的建设尚需时日。在微课建设与实践应用中存在的问题主要有以下几个方面：

（一）学校对微课的重视程度不够，缺乏相應的资金支持

尽管学校也认识到数字化优质教学资源共建共享的重要性，但目前在教学中的应用仅仅只是起步阶段。微课的系统化建设是一项比较大的工程，没有足够的政策导向和资金投入，微课难以得到深层次应用。目前大多数高校仅仅把微课作为一种比赛，鼓励获奖的老师将微课作品和日常教学相融合，没有其他激励性的政策支持。就审计课程而言，该课程涉及大量的知识点，要将这些知识点精心设计，结合视频动画，没有一定的资金和时间投入是难以实现的，再加上缺乏学校一系列配套措施，教师是不愿意在微课上花费大量时间的。

（二）教师信息技术能力有待提升

微课包含的一般元素有短小、简洁、精美、趣味等，好的微课不仅教师要在内容组织安排上花功夫，有些知识点的呈现可能需要借助动漫视频，图文制作及一些特殊的画面效果处理，这在技术上对普通教师而言是非常大的挑战。微课的一般制作流程需要经过选题——设计——拍摄——后期制作——定稿，其中的拍摄和后期制作需要用到特定的设备和软件，教师在整个过程中既是微课的设计者、拍摄者、活动的实施者，同时还要承担后期的编辑、合成等技术任务，有调查研究显示，大部分教师认为微课后期编辑加工难度大，技术因素应该是制约微课建设的重要瓶颈。

三、微课在高校审计课程应用的建议

微课是针对某个知识点而制作的，适合学生自主学习和个性化的深度学习，其建设目的主要是为了服务于教学教育改革和课堂教学，为促进微课在审计课程中的广泛应用，笔者提出几点建议如下：

（一）学校建立相应的微课建设激励措施，建设微课相关的配套设施

学校可将微课建设纳入教学考核或者设立专项基金为微课资源和平台建设提供保障，鼓励教师建设系统化的微课课程并不断进行创新和提高。另外，学校应投入一定的资金进行微课录制室的建设，配备一定的微课录制设备，专业的设备可以使微课制作环境可以进行光学和声学处理，使微课作品画质、音质更清晰。

（二）加强微课制作技术培训

目前市面上有很多与微课制作有关的软件，有视频剪辑类软件，动画视频制作类软件，消音类软件，普通教师面对这些五花八门的软件，往往感到力不从心。学校相关部门可定期组织一些信息技术培训，帮助教师掌握和应用微课制作类软件，另外，信息技术部门相关人员可以对有特殊需求的教师进行一对一的指导，多管齐下克服技术上存在的问题，制作出能更好的体现教学理念和教学目标的微课。

（三）组建审计课程微课教学团队

现在很多高校审计课程采用的教材大都是由经济科学出版社出版的注册会计师考试辅导教材《审计》，课程知识难度大，知识点多，而微课的设计制作工作量非常大，微课录制前教师需要认真分析教材，深入专研教材每一知识点，根据教学目标对教学环节加以精心设计，选取丰富、生动、趣味性的课程资源，所以系统性的微课课程最好由教学团队来完成。

（四）注重课堂教学与微课的紧密结合

审计课程知识点繁多，但相互之间又具有很强的连贯性，所以并不是所有的内容都适合录制成微课形式。在教学上可以采用课堂教学与微课相结合的方式。对教材中的重点、难点可以录制成微课，以便学生课前课后对重难点内容进行自主性学习，再结合课堂教学，充分理解所学内容，达到良好的学习效果。