小学英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

赵小娟

摘要：随着《义务教育英语课程标准》的进一步实施，小学英语强调对学生的综合英语的培养，尤其是注重对学生潜在能力、英语综合素质的培养。结合小学生学习英语的特点，教师必须从学生的兴趣出发，最大程度的调动学生学习英语的积极性，能够将学生对于学习英语的态度得到转变，学生愿意主动地参与英语学习。本文立足于教学实践，通过探究学生的方法，研究对学生学习英语积极性的调动，激发学生的思维，实现对小学生英语综合素质的提升。

关键词：小学英语；课堂教学；激发学习兴趣

引言：众所周知，兴趣是最好的老师。学习积极性能够让学生积极地认识事物，积极的参与活动，学生拥有学习积极性，才能更好地进入整个学习氛围，学生只有对这一学科产生兴趣，才能够更好的学习这门学科，才能形成较好的学习状态。小学生正处于生长发育阶段，心智不够成熟，他们存在着注意力不集中等影响学习效率的问题，而与此同时，他们却总是能够被一些事情吸引注意力，教师需要结合这个特点，对学生进行教学方式的改革，通过有趣的教学目标引入和教学过程的采用，为英语教学实践提供源源不断的动力，也为学生的英语素质的提高提供较好的平台。

一、熟习教学内容，精心准备

小学生在学习中表现出认识事物、参与事物，只要兴趣在，就能够带有一定的积极感情色彩。教育心理学家也有研究表明，学生学习中最活跃的因素就是以认识和研究事物的需要为基础的。有了学习兴趣，学生在学习中就会产生很大的兴趣，有了积极性，学生自然能够非常有效的学习英语，作为一项非常重要的因素，兴趣对于学生的学习积极性的提高具有极其重要的作用。教师要想要成功地调动学生的学习积极性，必须能从自身做起，严谨备课，认真准备课件，这样才能把课讲好，能够充分调动学生的积极性。

首先，教师必须充分地研究教材，努力实现认真备课的目标。第一不需要做的是对整个教材进行把握，了解英语教材的内容，并学会根据生活实际进行优化。从简单到复杂，逐步深入，探索文章做好备课。同时还要注重学生的兴趣，即考虑教学内容和教学环节是否能够抓住学生的兴趣，是否能够增强学生的学习积极性。教师在制定教学目标时，需要考虑到学生的接收情况，同时要通过语言材料的呈现，帮助学生创造新颖可信的情节，进而吸引学生的注意力，再从情境过渡到教材内容。

教师在教课过程中，可以从教学目标设定，教学内容情节设置，教学结果展示等几个方面进行合理安排，实现对学生英语学习兴趣的激发。教师可以利用多媒体等电子设备，对教学目标进行展示，通过与实际生活联系，运用实物、图画、板书、音频资料等对学习目标进行展示，实现对学生课前的兴趣提升。通过情境的设置使所呈现的内容更加直观。通过感官的刺激，形成对学生的兴趣的激发，结合优美的声音、鲜活的图片、动人的音频等形式，丰富学生想象力的同时激发学生的创新思维，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够帮助学生形成创新思维。随着科技的发展，科技在课堂中的作用越来越突出。教师在准备课件时，要尤其注重利用多媒体辅助教学。它能够为整个英语课堂创造良好的学习氛围，更能让学生发挥其主体地位，使学生积极参与，实现英语学科其交际性的特点。学生在生活中用英语用得多了，对于英语的语言表达背景和其文化内涵就理解的更为深刻。进而更愿意学习英语，更愿意说英语，学生说英语的积极性提高，就能够形成良性循环。由此可见，教师在各个教学环节对于提高英语课的趣味性的增加是多么重要。

二、建立良好的师生关系

我们还是从小学生的心理特点出发，这一阶段的学生具有“亲师性”的特点，根据教学经验，学生一旦建立与某位老师之间的好感，则很容易引起他们对这位老师所在学科的极大兴趣，而且会非常重视这门学科，在这科中的表现也非常好。因此，建立起与学生的和谐友爱的师生关系，对于培养学生对英语学科的学习兴趣有着不可忽视的作用。教师必须做到深入了解学生，不仅要在学习上关心学生，更要在生活上了解学生，深入认识，耐心了解，从学生的成绩排名，到学生的兴趣爱好，都要对学生关心了解。能够帮助学生，指导学生，不轻易批评学生，能够给学生指出问题，帮学生走出困境，努力成为令学生尊敬爱护的老师，和学生打成一片，成为他们可亲可敬的亲密朋友。这样的教师深受学生喜爱，这样的英语课堂氛围愉悦，这样的教学模式定能激发学生兴趣，学习效果自然可见。

三、设计课堂高潮，加强学习兴趣

事实上，课堂中关键的部分，能在教学中产生最佳教学效果的环节，就是课堂的高潮部分，也就是学生经历最旺盛最集中的课堂15分钟。教师能力的体现正在与能否使这15分钟，令师生双方都达到其最佳状态，教师能够展示出其能力，激发学生的兴趣，学生能够在这一阶段中展示出极大的积极性。优秀的教师常常能够把握这15分钟，努力制造课堂高潮，创造闪光点。

在小学英语课堂中，这一要求就表现的更为重要，教师需要根据学生的学习情况，所讲课的类型，以及时机做出相应的课堂设计。比如，当教授完新课时知识后，教师可以进行有效的新知识巩固练习和运用，这个时候学生的注意力和精力可能就不如之前的集中，因此教师要特别注意，努力设计该环节，通过安排学生在肢体动作上的练习，声情并茂的学习复习新知识，大声地诵读能够帮助学生集中注意力，同时能够检查学生的学习成果，学生在手、耳、脑并用的情况下能够增加对所学知识的兴趣和记忆强度，能够在寓教于乐的方法上实现对学生知识记忆的效果。

四、注意学习方法指导，实现学生主体地位

想要真正的学习英语，必须掌握系统的学习方法，只有学习方法形成了，学生才能够对所学知识感兴趣，形成良性循環，而所谓的学习方法指导指的就是，教师通过引导，最大限度的调动学生学习的主动性，积极性，激发学生的思维，在教师的指导下，学会能够掌握学习的方法，能够培养学生的学习能力，最后实现学生的思维锻炼，形成对英语学习的兴趣以及形成系统的英语学习方法。

作为小学英语，不可忽视的就是基础的音标、单词的学习，通过从字母、单词、对话到课文的顺序进行分步骤的学习，尤其是注重对学生的听说读写能力的培养联系，教师一定不能忽视学生对于语音的学习。根据教学经验，我们发现，只有学生愿意说英语，敢于读出英语，才能够真正的提高对英语学习的兴趣，这需要教师要耐心的指导，同时制定专门的语音读书课，只有读的顺，才能做的顺，血药学生脚踏实地的花时间和精力去学习。随着小学英语学习的深入，教师也需要注意对学生关于句子结构、词组用法的学习等更深层的知识进行引导，这是学生必须形成的能力。教师可以让学生通过简笔画、记忆卡片等方法来记忆单词，理解句子，通过化简笔画，形象的记忆单词、句子，认真的理解句子的含义，咀嚼语句的含义，教师通过这一有趣的方法实现教学。

五、总结语

总之，英语教学，需要注重激发和维持学生的积极性，只有兴趣提高，语言学习的也会随之提高，教师要不断探究符合教学实情的教学方法。

参考文献：

[1]张红莲.如何促进小学英语交流互动.快乐阅读，2016（18）