让学生在名言警句中成长

杨凯

摘要：名言是很多人们通过亲身体验、实践而悟出的真实经验。它不仅往往包含着耐人寻味、发人深省的深刻哲理，而且还对真善美的赞美，对假丑恶的贬斥；往往有很多成功的经验，也有不少失败的教训。每次读到名言，总能引起人们心灵的震撼，既能催人奋进，又能令人警醒。它具有很强大的说服力和感染力，是语言的精华。不可否认，名言对上学的孩子们有一定的教育作用。本文结合我在教学中，指导学生开展学名言活动进行总结、论证，并取得了很好的效果。

关键词：名言；教育；哲理；学生

一句话不僅可以敲出智慧的火花，还可以开启学生走向成功的大门。为了让学生积累名言警句，熟读背诵并学以致用，我在黑板一角开辟了“名言警句”栏目，每周更换两次内容，取得了明显的效果。

为了形成良好的班风，提高学生的思想认识，教育学生树立远大理想。我写道：

——世界一流的科学家，他们并不是生下来就是天才，他们小时候也并不比我们聪明多少，他们的天才出于勤奋，他们的成功来自不懈的奋斗。他们凭着坚强的意志，高尚的情操，良好的性格，含辛茹苦，经受住了严峻的考验，最终才攀上科学高峰，为人类社会做出了卓越的贡献。

为了鼓励学生练字，培养学生毅力。我写道：

——字怕习，马怕骑。只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。

——心专才能绣得花，心静才能织得麻。入深水者得珍珠，涉浅滩者捞鱼虾。

有个同学的父母长年在外打工，年迈的爷爷对他管教不严，他养成了不良行为。我数次与他促膝谈心，但收效甚微。一次他和一个“铁哥们儿”在建筑工地偷盗钢筋，我知道情况后说：“今天的事你确实错了，不过人生难免有失误。老师想送你一句话：与善人交，如人芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”我还把这句话和另外两句名言写在“名言警句”栏目中：

——勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

——没有好习惯，成劝不容易；有了好习惯，失败不容易。

第二天，这位同学对我说：“杨老师，你让我记的真是警句呀！”我又抓住他“孝敬爷爷”这个闪光点，多次表扬鼓励。后来，他真的改掉了不良行为。

学习《荔枝》一课后，我让同学们课外收集、诵读有关母爱、亲情的名言。同学们踊跃收集，相互传阅、摘抄，并选取最精妙的在“名言警句”栏目刊登：

——亲情是人们内心中最神圣、最崇高的情感，不懂得

珍惜便不配称为人。（《爱的教育》）

——没有阳光，花不盛开；没有母亲，就没有爱，因为整个世界都是用母亲的乳汁孕育起来的。（高尔基）

一代伟人邓小平曾经说：“小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的文化功底甚至可以产生相当大的影响。”同学们从名言瞀句中汲取丰富的语言材料，广泛感知语言，规范语言，丰富语言，作文时能灵活地运用名言警句，就会使文章锦上添花。

彭小勇同学在《老师，我想对您说》中写道：“期中考试我语文得了97分，名列级段第一，便飘飘然起来。妈妈觉察后，语重心长地对我说：‘你呀，取得点儿成绩尾巴就翘得老高，小心走下坡路。经妈妈一提醒，我想起了老师摘抄的名言：竹子虚心，日长一寸；雄鹰虚心，直上青云；大海虚心，百川归奔；人若虚心.天天上进。我于是暗下决心，与骄傲拜拜。”全程同学在《成语接龙比赛》一文结尾中写道：“案上不可少书，心中不可少思，镜不擦不明，心不用不灵。今天的成语比赛，我才真正理解了这句话的含义。”恰当地引用名言警句，给人耳目一新的感觉。真可谓妙笔生花，点石成金。

有一段时间我发现有部分学生有利用班级教学电脑玩游戏的，他们利用课间或自习课玩，一开始有一两个人参与，后来发展到几个人围着电脑，有操作的、有观看的、还有望风的，当班主任即将推门进来时，就有人通风报信，但是我发现他们玩的都是很小儿科的游戏，不仅浪费时间，还影响下一节课的学习，有些学生玩的非常投入，据说上课了满脑子还不停地闪现出游戏画面，根本无法静下心来学习当节课的文化课知识，有的学生玩的不能尽兴，干脆逃学去网吧或者让家长给置办计算机，美其名曰利用计算机查找材料，高效学习，不给买就寻死觅活威胁家长。这种现象蔓延下去，家长非常无奈，买了怕影响学习，不买又怕处于青春期的孩子做出无法挽回的事情，翻来覆去不知如何是好，家庭成员关系极度紧张，而且给老师带来了负面的影响，学生听课状态不佳，学习成绩直线下降，进而社会对学校也产生了不良的看法。我通过班会让学生谈对游戏的认识，大多数都谈到了游戏的危害性，接下来我让学生在 “远离游戏，做有为少年”的承诺书上签字，并让学生诵读励志美文，如《我要用行动证明我自己》、《我是学生，学习是我的主业》等，同时在黑板一侧写下“强行者有志”的警句，并在“行”字的一边写了“游戏”二字。

临近元旦期间，我发现班里有些淘气的学生在玩气球，并且有愈演愈烈的势头。很多破碎的气球皮被弄得满地都是，严重影响教师的环境卫生；学生为了买气球浪费父母的钱，下课后还疯狂的玩，到上课的时候还不能安静下来，甚至还有些学生因此闹矛盾的，严重影响了正常的教师的教学秩序。我就用粉笔在黑板一侧“名言警句”栏目写下了“玩物丧志”四个字，并在“物”字的旁边画了个小气球，学生懂得了老师的意思，知道老师不是很喜欢他们疯玩气球，玩气球的学生有所收敛，越来越少，课堂秩序也安静了下来。气球风波在这四个字的作用下平息了下来。

除了发挥名言对学生的教育作用外，我还用以增加学生的语言积累练习。每周过星期五下午放学后，要求学生把本周学的名言背诵下来。在下周一举行一次名言背诵竞赛，规定每个人要是说出十句名言可得一枚奖章（随即张贴在争章园地），个个争先恐后，有的学生一口气能背三十多句，最差的学生也能背十多句。这样大大地调动了学生学习名言、背背诵名言的积极性。我曾鼓励大家说；“同学们，你们积累了那么多名言，真让老师感到惊叹、佩服。”

通过对学生们学名言这项活动的开展，不仅启迪学生们的心智，还陶冶了他们的情操。另外也提高了学生们对语言的理解能力，积累语言，丰富词汇。学生写作文的困难有很大程度的提高，写作文运用名言，成为文章的点睛之笔，使文章熠熠生辉。总之在学生成长的过程中，有名言相伴，将会起到润物细无声的作用。