探索合作学习在小学语文教学中的应用效果

乔民爱

摘要：语文学习是所有学科进一步学习的基础。小学语文在小学教育中占有非常重要的地位。提高学生学习语文的能力成为广大教师和家长关注的焦点。同时，合作学习作为一种新的教学方法和学习方式，进入了教师和家长的视野，越来越受到重视。本文就合作学习在小学语文教学中的应用效果展开了分析以及讨论，希望给予相关人士一点意见。

关键词：合作学习；小学语文；应用

一、合作性学生有助于发挥学生的主体作用

语文是语言的主体，语言文学的内涵博大精深。学好语文有助于树立正确的人生观和价值观，也是素质教育的必要条件。在语文教学中，合作学习有助于培养学生对祖国爱国主义精神和对语言文学的热爱。爱国主义教育在政治课上更注重真理，相对枯燥，学生往往烦人。学生自然爱动，采取生动活泼的教学形式，爱国情操倾注于语文教学的相互渗透，将其发挥积极的作用。学生爱自己、尊重学生、尊重教师、爱学习、爱集体、热爱学校，推而广之才有可能热爱家园，热爱祖国。在语文教学中，组织学生开展有效的协作学习可以提高学生的相互关心，共同进步，使学生能够投入更多的精力进入学习之中。在合作学习中，学生可以相互启发，回答疑问和疑惑，帮助他们形成独立思考的习惯，在探究课文的真谛的过程中感受祖国河山的美好，英雄人物的可爱可敬。学生的自主学习可以充分发挥学生学习的主体作用，但不同于学生的自学，教师也发挥着“教”的主导作用，当学生在相互讨论、启发的过程中出现偏差时，教师要积极、正确的引导。

二、合作教学的开展

1、激励合作兴趣。学生的第一个情感特征是兴趣，态度和自我认知的复杂情感组合，学生的情绪上影响他的学习行为。以热情和兴趣进入学习任务的学生学得更容易，速度更快，并且比没有兴趣和激情的学生更高的成绩。首先，教师应该提高学生对合作学习的兴趣。其中，游戏、比赛是一些非常好的方法。这些游戏和比赛将整个班级或整个班级的学生整合在一起。教师要把重点放在课文或知识点结构体系中问题的巧妙概念设计上，以激发学生的好奇心，激发学生的强烈学习知识的愿望，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到合作学习的欢乐、满足。

2、把握合作时机。我们应该花时间学习合作学习，通过合作过程的示范来直接阐明合作学习的全过程。如：利用多媒体，展示别人合作学习的过程，然后引导学生总结合作学习的重要组成部分。在合作学习中，成员是相互依存的，老师以整体表现为依据奖励，使小组成员形成一个整体。这样会产生一个积极的学生群体，这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力，从而进一步产生学习的动力，提高学习效果。

3、培养合作技能。小学是儿童社会发展的关键阶段。孩子们合作行动的能力是未来成功适应社会的基础。一位罗马哲学家塞内加说：“当你教别人的时候，你就相当于又学了一遍。”教师和学生可以通过合作获得工作经验和学习经验。学生需要共同学习，达到共同的目标。在语言合作语境中，学生寻找有利于自己和集体其他成员的成果。要使学生学习合作学习，首先要引导教师学习合作学习。只有提高教师合作教学的能力和技能，才能保证课堂教学中团体合作学习的有效实施。特别是现代信息技术的使用为合作学习教学设计，教师队伍建设提供了有利条件。非常有利于培养学生的合作能力，培养教师的教学科研能力。

三、合作学习在小学语文教学中的应用方法

1、培养学生团结协作精神。在合作学习的过程中，学生的团结合作精神是非常重要的。因此，团队合作作为语文教学目标的重点之一，教师需要在教学过程中有针对性地实施。这就要求教师要努力提高学生团队合作的整体意识，并有针对性分配任务和作业，让学生能感受到合作的乐趣，同时也能有效地增强学生的自信心，使学生更愿意与其他学生建立深厚的友谊，共同合作。这样，学生就可以培养正确的价值观和人生观，使他们在未来的发展中能以更积极的态度面对。

2、锻炼学生的口语表达能力。要更有效地学习，需要学生敢于表达自己的内心想法，愿意并能够与其他学生分享。这样，教师可以更好地了解学生的实际情况，同时有效地分析他们的知识掌握情况，然后根据学生的实际情况来引导学生表达的能力，有效地激发学生的想象力和创造力。对于同一个问题，教师应该激发学生的想象力和创造力，让学生勇敢地思考和提出异常的意见。通过学生的表达，教师也可以在教学过程中认识自己的问题，从而做出有效的调整促进学生更好的发展。

3、锻炼学生做笔记的能力。学习语文主要是词汇知识过程的积累。因此，学生具备记笔记的基本能力是非常重要的。合作学习不仅可以加深学生的基础知识，而且可以加深学生对基础知识的记忆，从而更好地构建未来语文知识体系。教师需要培养学生记笔记的习惯，培养学生记笔记的能力。例如，在学习重点词汇或者句子时，通过记笔记，学生可以养成良好的学习习惯，同时提高学习效率，巩固中文基础知识。

4、给与学生发展的空间，促使学生全面发展。小学阶段对培养学生的个性和习惯非常重要。因为学生比较年轻，心理不是很成熟，所以会受到外界的极大影响。这就要求教师应该肯定和鼓励学生，让学生有更强的学习自信心。同时，教师要给予足够的时间为学生提供更好的合作学习空间，保证合作学习的效率，保证学生掌握语文知识。

四、合作学习在小学语文教学中应用的效果

1、提高了学生的合作意识。在小学语文教学中，提高学生合作意识是教学的义务和责任。依靠教师的讲课很难达到预期的效果。因此，在教学过程中，教师应自觉地将学生融入合作学习，巧妙地培养学生的合作，使学生学得更好。作为一名小学语文教师，我们必须高度重视培养学生的合作意识，合理设计教学活动，运用合作学习模式，有效提高学生的合作意识，使学生充分认识到合作学习的乐趣和成就感，进而对教学内容进行全面的研究。随着合作学习模式的不断应用，学生可以在不知不觉中形成合作意识，增加师生互动的机会以及学生交流的机会，不仅可以提高学生的理解能力，还可以有效地提高教学质量，达到综合素质的全面提高。

2、提高了学生的口语表达能力。在合作学习模式下，通过实施小组讨论会，鼓励每个学生发言，观察每个学生的表现，并根据学生的实际情况提出具体建议。学生的口头表达在一定程度上是培养能力。在阐述同一问题的时候，教师可以鼓励学生采取不同方式表达，这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以提高学生的口语表达能力，促进了学生的健康、全面成长。

3、提高了学生學习的积极性。在小学语文教学中，通过运用合作学习模式，不仅增加了学生之间的交流，而且增加了师生互动。在这个过程中，教师可以引导学生分析和讨论新知识，并采取多样化的教学方法，让学生对自己学到的东西感兴趣。这反过来激发了学生的学习积极性，达到了预期的教学效果。

参考文献：

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[2]刘永宁. 浅谈合作学习在小学语文教学中有效运用[J]. 中外交流， 2017（14）.

[3]刘实. 浅谈小学语文教学中合作学习的应用[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（7）.