关于小学高年级应用题教学的研究

闫哲

摘要：随着我国教育事业改革的推进和素质教育的实践，小学数学教育的教学方式和教学水平都取得了可喜的进步，小学数学应用题具有综合性和开放性，数学应用题教学是培养小学生解决实际问题、语言理解能力、逻辑思维能力和专注力，进而解决实际应用问题的教学活动，是小学数学教学的重点和难点。本文从小学高年级数学应用题教学的客观意义出发，针对在教学实践中存在的问题提出优化小学高年级应用题教学的策略，以提升教学水平，培养学生数学思维能力和解决问题的水平和能力。

关键词：小学高年级；应用题；数学教学

一、小学数学应用题教学的实际意义。

小学数学是教学中的重要学科，在整个教育体系中占有基础地位。《小学数学课程标准》明确指出：小学数学基础教育阶段，数学要让学生打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维。数学应用题是小学数学与生活紧密联系的联结的契合点，应用题的内容因为与我们的实际生活有着较强的关联性，学生往往在阅读及解题过程中会被生动有趣的生活场景所吸引，有利于学生深入领会题目主旨，激发解题兴趣，并把所学数学知识点应用于实际生活，强化理解。另一方面，数学应用题是综合检验学生数学学习水平的考查项目，在各种考试中占有较大分值，是对小学生审题能力、计算能力、分析能力、理解能力的综合考查。因此数学应用题教学在小学高年级数学教学中具有重要作用。

二、当前小学数学高年级应用题教学现状分析。

基础教育的教学方法和手段随着教学理念的优化发生着巨大的变化，传统的填鸭式和满堂灌的教学方式已不能满足当前素质教育的需要，应用题与计算题不同，对于抽象思维差、注意力分散、概括能力较差的小学生来说具有一定难度，小学高年级学生在解数学应用题时，往往被表面的、孤立的条件所干扰，套用固有思路呆板生硬地解答，不能根据题目所给的条件形成自己灵活的思路，采取正确的解题方法和步骤，严重影响了教学水平和教学效率，小学高年级数学应用题教学主要存在以下几方面问题：

1、审题习惯不好。数学应用题是通过语言叙述将数学关系包含在一定的情境中，要求学生具有较高的阅读和理解能力，可以在篇幅较长的文字描述中理顺数字关系、变量逻辑。在实际教学中许多学生没有形成良好的审题习惯；有的学生虽然努力认真读题，但不掌握有效信息标记有重点关键词的方法，不能有效掌握可用条件；部分学生因为数据分析能力较弱，易被迷惑外部条件所干扰，落入解题陷阱；在审题阶段发生的偏差不仅浪费了时间，也影响了解题的正确性，是小学高年级应用题教学必须关注的紧要问题。

2、答题步骤不规范。众所周知，数学是一门严谨的科学，要求学生在解题时思路清晰、步骤规范，教师要讲解和训练学生按照审题——分析——答题的流程，筛选有用信息，按部就班地进行应用题解答。部分小学生思路混乱、答题步骤不规范，极易漏掉已知条件、解题步骤缺少，不能有效保证解题正确率。

3、教学形式单一，手段呆板。当前教学中教师仍沿袭传统教育手段，忽视教学创新及教学手段多样化，讲解机械、题型呆板，忽视学法指导、忽视应用问题的实际意义，使学生在固有“类型化”模式的反复的死记硬背中对应用题学习产生反感，不利于学生学习积极性的调动

三、提高小学高年级数学应用题教学质量的具体方法。

数学的重要性不言而喻，提高小学数学高年级数学应用題教研水平是广大小学数学教师的重要课题，教师要运用先进教学理念，精心组织教学，培养学生良好审题习惯、规范解题步骤，从而提高学生解决实际问题的能力。

1、激发兴趣是基础，增强学习主动性。现代教育理念强调人本思想，注重以人为本，尊重学生个体特点，分层教学，因材施教。小学高年级数学教师要深入掌握教材知识重点难点，采取灵活生动的教学方法，配合多媒体教学手段针，运用直观手段鼓励学生参与课堂互动，针对高年级学生年龄特点设计开放型应用题，通过情境化设计激发学生学习兴趣，引导和启发学生自主研究、独立思考。

2、增强审题能力培养，正确理解题目。审题是数学应用题解答的关键环节，正确的审题需要学生运用比较高的阅读能力、分析能力，教师要紧密结合教材重点和难点，抓住关键语句精准建立相应的数量关系，明确应用题解题思路，结合新旧知识的联系优化高年级数学应用题教学实践活动。

3、题目结构研究，设计开放题型，培养逻辑思维及数形结合能力。应用题通过文字描述数量关系，教师要深入研究教学大纲，精心设计应用题结构，提问方式多样化，设计不给出条件和问题的开放性应用题，给学生以足够的时间和空间，引导学生自己主动研究解决问题的方法，并通过使用画图分析数量关系，增强学生数形结合的能力，进而培养学生逻辑分析推理能力。

4、抓住解题的关键步骤，规范答题步骤。教师要引导学生在应用题题目中分析题目中的已知条件，细致讲解，分步训练，传授解题技巧，建立问题和条件之间的联系，挖掘隐含条件，构建抽象的数学思维模式，通过对关键性瓶颈问题的分析，遵循规范有序答题步骤，训练学生抓住踩分点，举一反三，提高学生运用科学方法分析解决问题能力。

5、应用题生活情境应用。小学高年级数学教师要加强题目素材及结构研究，采用学生喜闻乐见的生活情境，构建和谐活泼的课堂氛围，引导学生深入思考，并将解决应用题的能力运用到实际生活中去；培养学生把实际问题转化成数学问题、自主设计开放性与生活紧密联系的应用题，形成灵活的分析解决思路。

结束语：

综上所述，小学数学高年级应用题可以有效培养学生观察能力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力。小学数学教师要运用先进的教学理念和手段，组织教学实践工作，促进小学高年级数学应用题教学的发展。增强学生审题能力，研究题目结构，规范答题步骤，紧密联系学生生活情境，培养学生学习兴趣，促进小学高年级数学应用题教学水平的提升，保障教师的教学质量和学生的学习质量，为培养学生严谨的数学思维打下坚实基础。

参考文献：

[1]高旭.关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨[J].时代教育，2017（10）.

[2]张素君.刍议小学高年级数学的应用题教学策略[J].新课程·小学，2016（2）.