中考作文复习方法之我见

廖频

摘要：作文在中考试卷中占了60分，直接决定学生的语文成绩，历来就是初三老师复习的重点。但是，大家可能都有一种想法，就是，在这个时候了，学生的作文已经成定局了。其实不然，如果后期我们方法得当，还是会有较大的提高的。下面就谈谈我的看法，与大家分享。

关键词：初三；作文；复习

一、在审题方面指导

这里只针对命题作文和半命题作文来谈。

（一）命题作文的审题

对于命题作文，审题最关键。审题能了解题目要求，领会题意。我们可以从以下几个方面教学生：

1、抓住题眼法。就是抓住题目中的关键词，挖掘出题目的内涵。

（1）题目是偏正短语的，题眼在修饰语上。如：《最美的班主任》“最美”就是题眼；《留在心底的风景》“留在心底”就是题眼；《多味的初中》“多味”就是题眼。

（2）题目是动宾短语的，题眼在动词上。如：《仰望蓝天》“仰望”就是题眼。

（3）题目是主谓短语的，题眼在谓语上。如：《我为自己点赞》“点赞”就是题眼。

（4）题目是并列短语的，二者并列，要抓住二者的关系。如：《勤劳与成功》重在二者关系上。

2、添加要素法。即通过简单的组词造句，让原来的作文题目更完整、更具体、更好把握。如：《喝彩》，可以添加成《公交车上的喝彩》、《老师的喝彩》、《难忘的喝彩》、《我为自己喝彩》等。内容更具体了，范围更小了，就更好下笔了。

3、理解好题目中的双关语和比喻义。如《趟过这条河》“河”指“困难”、“挫折”；再如，有一年，我县期末考试出了一个作文题《无限风光在险峰》，这也是一个含有比喻义的题目。要想见到美丽的风景必须攀上高峰，这个攀越的过程是艰难的，是要付出努力的，学习不也如此？这样一分析，审题这一关就过了.

（二）半命题作文的审题（确切地说应该是在审题的过程中补题）

半命题作文比命题作文给学生的自由空间要大一些，在选材立意上要宽泛些。它的形式主要有：①命前半题式。如《____也美丽》；②命后半题式。如《我的世界_____》；③首尾式。如《____是____》；④中间式。如《当我面临_____的时候》。不管它采用什么形式，最重要的也是审题补题。近几年，对半命题作文，出题老师还精心设计了提示来帮助学生开拓思维，这对中差生来说是非常好的，起码不至于偏题。但是对于优生来讲，我个人认为最好不要用提示中的。考场中可能有不少的人要用提示中的词句，你也用就不新颖了，可能内容上还大同小异，会影响作文的得分。在教学中对半命题作文的补题，是第一步，对半命题的补题我认为可以这样要求：

1、补题一定搭配得当，合符逻辑。

对每一个学生，首先的要求是补题合格，就是要补得正确、通顺；其次是得体，即前后照应，符合题旨。如《_____，谢谢你》。仔细审题，会发现，所补内容应为称呼或姓名。可以补为：“老师”、“同学”等。如果补为“再一次”就肯定不行。

2、要从小处补题，越小越好。补题越具体，越好下笔。如果补得宽泛了，很难写得具体。如《______我的快乐之源》。可以补为“读书”、“运动”、“语文”、“学习”等。

3、采用逆向思维来补题。对于优生，我们就该要求他们补题时打破常规，独树一帜。因为，优生的作文要力争入一类，那么在补题上就应先取胜。如《当我面临_____的时候》，多数学生可能补成“挫折”、“成功”、“掌声”；但，如果我们另辟路径，补成“虚荣”，拷问自己，解剖自己，会写得更好；还可以补成“唠叨”，写母爱的内容也不错。

4、对于一些特别的半命题作文，要格外小心地审题。如《______，也是一种享受》。学生往往看见“享受”就去补题了，结果可想而知。这个题的关键在“也”字上，“也”告诉我们，它本不是享受，但经历后再来回味，有意义，有收获，不失为一种享受。因此，补成“吃苦”、“平淡”、“劳动”才能切合题旨。2015年乐山中考作文《______，也是一种养料》亦如此。

二、在内容方面指导

1、要学生写身边事。从学校、家庭生活中选择材料，多观察，多關注身边发生的事。父母爱、师生情、同学谊都值得挖掘。

2、要学生写真事，抒真情。现在的学生，一写作文，就喜欢上网搜，东拼西凑弄一篇文章交差完事。针对这种情况，初三的最后一期我认为不再让学生回家作文，每次作文都在学校完成。可以利用课堂一节课写一篇作文，通过这种方法杜绝学生抄作文的现象，也为了提高学生作文速度。

有位老师，经我的指导，在本月第一周，她布置了两篇作文《最美的班主任》、《给生活加点糖》。她先按上边的方法进行指导，然后让学生任选一题选材构思，之后她再将构思选材全班分享，最后我要求学生45分钟内完成作文。作文收起来，效果非常不错。学生至少做到了写真事，不瞎编。有位学生夏玉瑞作文写得生动形象，真切感人。开头这样写：他有着一手漂亮的钢笔字，他有着动听的歌喉，他有无数的好点子，他就是我们的班主任——熊老师。中间用两个小标题，第一个小标题是“最标致的光头”，主要通过外貌、动作描写表现中心；第二个小标题是“那一声‘妈呀”，主要通过语言描写表现中心。结尾照应开头，再次点中心。整篇文章描写生动，叙事条理清楚，结构安排恰当，且在适当的时候还用了议论抒情来画龙点睛，让人觉得赏心悦目。

三、在作文结构形式方面指导

如果平时这方面做得不够的，那么在初三的下学期对作文的结构形式指导，让学生掌握几种结构形式还来得及。

1、教学生用题记式作文。题记就是写在文章开头的话。好的题记可以一下抓住阅卷者的眼球。题记式的方式较多：悬念式、歌词引入式、修辞手法式、主旨提示式等。如《因为和谐，所以快乐》，就用了修辞手法式：生命是一首歌，因不同音调的和谐搭配成了一曲动听的歌；再如，《我养成了一个好习惯》，题记是这样的：性格决定命运，习惯决定未来。

2、教学生采用小标题或序号式来安排结构。这个方法很好掌握。如果学生不好拟小标题，就让他用序号式更简单。有位老师曾给学生出过这样一个作文题《我们班的老师们》。她要求学生用五分钟时间拟三个小标题，时间一到，她就抽查，发现他们拟得还真不错。什么“学识渊博的数学老师”、“严厉尽责的语文老师”、“幽默搞怪的地理老师”，还有什么“温柔可欺的生物老师”、“一本正经的政治老师”等。生活不缺少美，只是缺少发现的眼睛，学生真的善于观察。

3、教学生用镜头组合式（也叫图画组合式）。就是精选二三个镜头或画面来组成文章。九年级语文下册第三单元作文训练，教参上就有一篇范文叫《快乐来源于创作》，就是用镜头组合式，写了“劳动”、“读书”、“助人”三个镜头，值得借鉴。

此外，还可以教些创新作文的结构形式如：化学实验式、病历报告式等，这里不再赘述。

四、在文章的语言方面指導

1、指导开头结尾。让学生在开头结尾用一些修辞手法吸引阅卷者的眼球，帮助自己获得高分。可以用比喻句、排比句，可以引用诗词、名言、歌词等。

2、指导中间的过度衔接。段与段之间，故事与故事之间的转承衔接虽然是小事，但如果语言衔接得好，也是一个亮点。九年级下册第六单元作文训练（本单元训练的是讲究文采），教参上也有一篇范文《享受生命中的温暖》值得一读。写了三个小故事：妈妈的姜汤、我无助时同学的帮助、同学生病我施以援手。每一个故事完后一个比喻句抒发内心的感受，衔接过渡得非常好，同时，还有景物描写来烘托心情。整篇文章，结构上用的是镜头式；选材来自学校生活、家庭生活，（学生最熟悉的）；语言方面更是文采飞扬。

3、指导学生多运用现有教材上的美句。现在离中考不远了，如果平时没有下功夫积累，现在才做肯定来不及，但我们也不能坐以待毙。我们可以把语文课本中背过的古诗词、文言文中的好词好句拿来用，还有政治、历史中名人名言等都可用来美化作文，尽力让作文多得分。

五、多写作文

要想学生在考场中写出好文章，多训练是唯一的办法。特别是要规定时间写：一节课45分钟必须交，否则中考就有可能做不完试卷。我认为，老师们现在准备每周练一篇作文，每一次出一个命题作文，一个半命题作文，让学生选一题做，并严格按前面的方法进行训练，力争让全体学生有提高。

总之，初三后期作文复习要花大力气，下大工夫，力争让每一个学生的作文都有进步。

参考文献：

[1]从中考作文题看如何审题——以江苏省十三市中考作文题为例[J].周春林.好家长 2017年61期

[2]2017年中考作文之我见[J].王娟.课外语文 2017年25期