剖析文章标题 凸显独特价值

李艳琼

摘 要 文章题目呈现出的信息丰富多样，阅读课文的关键，就是解读题目。在培养学生语文核心素养的目标导向下，为促进学生学会学习，有必要引导学生“剖析文章标题，凸显独特价值”，通过剖析文章题目，来高效、有质量地进行文章阅读。小学语文教学中，对文章标题的教学运用策略进行探究，希冀打造别样的语文课堂。

关键词 小学语文;文章标题;运用策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0230-01

一、剖析文章标题，激发学习兴趣

借助文章标题，能起到激发学生学习兴趣的作用，基于兴趣巧妙导入新课，让学生自主、积极地参与到新课的学习中。导入新课的方式有多种，从剖析标题入手，引导阅读、品悟、分析文章标题，也是导入新课的一种有效方式。可以通过引导学生剖析文章标题，分析标题，契合学生生活实际，延伸和联想，学生参与表达、互动和交流，有效激发学生学习的兴趣。如教学《维生素C的故事》时，教师先从标题中，直接解读了文章将要讲述的内容。“《维生素C的故事》，这篇文章会告诉我们一个关于维生素C的故事”。教师再启发学生回忆、联想并表达。“大家知道什么是维生素C么？它有什么作用，你有什么关于维生素的故事吗？分享给同学们吧！”在教师的启发下，学生通过直接剖析文章标题，结合自己已有的认知水平，联想自己的生活经历，与同学分享故事。“水果中有很多维生素C，妈妈让我多吃水果”。“有时候，我妈妈会让我吃一些补充”，“维生素C可以让人变得美美的”……通过剖析文章标题，组织学生讨论交流，分享故事，有效激发了学生的学习兴趣。

二、剖析文章标题，鼓励质疑探究

标题是文章阅读的一个突破口。一般来说，标题有点明主旨，呈现中心思想，或是引人想象、思考的作用。作者在写作文章的时候，会对标题进行咬文嚼字，仔细研究。而读者，就可以基于标题，来深入、高效阅读文本。可以通过引导学生剖析文章标题，延伸想象与质疑，提出问题后合作探究，促进高效阅读。如《诚实与信任》一文，文章中的主人翁，由于天黑，不小心撞到了停在路边的小红车，便留下了电话和姓名，由此发生的一系列故事。故事以对话为主，反映了诚实和信任能拉近人与人之间的距离。教学时，教师先鼓励学生初步阅读文本，学生对课文内容有了大致的了解后，再引导学生剖析文章标题，鼓励学生自主提问，并带着问题合作探究，解决问题。学生剖析标题，发现标题有两个词组成“诚实”、“信任”，学生提出问题：“什么情况下发生的这个故事？”“主人公做了什么，对方说他诚实？”“这里的信任，是谁信任谁？”“诚实与信任的重要性是什么？”学生提出质疑，进一步带着问题合作探究，围绕题目展开了高效的自主合作探究学习过程。

三、剖析文章标题，组织语言训练

培养学生的语言文字运用能力，属于小学语文学科教学的重点任务。语文核心素养中，语言的建构与运用，属于其中关键的一部分。再者，语文是一门工具性学科，只有在语言的积累和运用过程中，才能理解和感悟语文的感悟，发展语用能力。可以通过剖析文章标题，组织学生进行语言训练，提升学生的语文核心素养。如何依托文章标题，组织学生进行语言训练呢？可以通过引导学生补白、拓展想象两个角度，扣题，引导剖析标题，发展语用能力。如《徐悲鸿励志学画》教学后，教师对学生启发和鼓舞，引导学生围绕文章标题进行补白，拓展标题，进行语言训练。教师可以呈现一系列带有括号的句子，引导学生填补完整。例：（ ）徐悲鴻去学画，外国学生（ ）地冲着徐悲鸿说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鸿励志学画，他像一匹骏马（ ）（ ），终于学有所成。除了引导学生填空外，还可以鼓励学生运用自己的话语，将这个故事叙述出来。“什么时间，徐悲鸿遇到了什么事情，为什么他要励志学画，他是如何励志学画的，做了什么，达到了什么成就，那个外国学生最后说了什么”。在教师的提示下，学生运用简单的思路，将句子贯通完整，用自己的话语将故事分享给他人，优化了课堂。通过剖析文章标题，组织语言训练，发展了学生语文核心素养。

四、剖析文章标题，巧妙渗透德育

“学科育人”为德育的落实提供了方向和思路，需要依托语文教学，挖掘语文的人文性特点，对学生进行巧妙的德育渗透。文章标题大多有启示文本主旨、中心思想的作用。教师在课文教学的中间或后期阶段，可以引导学生剖析文章标题，感悟文本主旨，通过标题领悟文章中传递出来的积极、健康的思想内涵，即能落实“学科育人”。如《一路花香》教学最后阶段，教师引导学生剖析文章标题，领悟文本主旨，并巧妙渗透德育，培养学生良好的道德情操。教师先鼓励学生运用绘画的方式，再现文本中的故事。学生根据自己的想法与对文本的理解，绘画了一个破水罐、挑水果、小溪、长长的路、路边的花朵等。学生边绘画边联想边领悟，再为画作配上标题“一路花香”。在动手绘画的过程中，学生对文本主旨进行了再次思考，认识到“每个人都有自己的价值，不要妄自菲薄，也不要骄傲自大，要充分利用自己的特点，发挥自身的作用，绽放光芒”。或者启发学生从另一种角度思考：“换种角度，就会觉得生活非常美好”，“施恩给他人，也可以自己收获一路花香”。通过启发学生深入剖析标题，渗透德育，即能优化教育质量。

总之，剖析文章标题，凸显独特价值。在小学语文教学过程中，要关注文章标题的巧妙运用，通过引导学生剖析标题，从各个角度、层面来分析标题，由标题走进文本，探索文本的主要内容、主旨、思想，并展开语言运用，德育渗透，即能优化语文教学质量，打造别样的小学语文课堂。

参考文献：

[1]杭小兵.浅谈小学语文课文标题教学艺术[J].广西教育，2012（37）：68-69.