小学二年级数学高效课堂教学之法探究

程玲梅

摘 要 小学数学是小学阶段最为重要的课程之一，它是数学学科最基础的学习阶段。数学可以培养学生的逻辑思维，锻炼学生的大脑智力。因此小学数学教师应寻找正确教学之法，提高课堂教学效率，使学生们学好小学数学课程。

关键词 小学数学;二年级;高效教学;探究

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0154-01

小学生年龄尚小，爱玩好动，无法静下心来去学习一门课程。因此小学数学教师应在小学生的年龄基础上实施教学，培养学生们的数学学习兴趣，这样一来小学生在兴趣的激发下便能学好数学，为今后的学习发展打下良好基础。

一、融入游戏教学，激发学生数学兴趣

兴趣是最好的老师，如果能激发学生们的学习兴趣，那么课堂的教学效果就能起到事半功倍的效果。小学二年级的学生年龄还很小，正是处在爱玩游戏的阶段，因此数学教师可以在数学的教学过程中融入对数学有帮助的游戏来提高学生们的学习兴趣。

比如，笔者在对学生们进行九九乘法知识复习时就带领全班同学进行了一次数学游戏，游戏的过程是这样的，“全班同学集体参与，从教室第二排（不要从第一排）的第一位学生开始背诵九九乘法表，每人说出一条即可，不用从‘一一得一开始，第一名学生说完之后，第二名学生要紧跟第一名学生的数字按顺序往下说，如果有哪位学生没有说上来或者说的太慢或者说错的话就要受到惩罚，惩罚的内容是为其他同学演唱一首儿歌。”学生们听到这个游戏之后都露出了兴奋的表情，他们都跃跃欲试，期待着游戏的开始。笔者给了学生们5分钟的准备时间，在这5分钟的时间里，所有的同学都毫不懈怠，认真地背诵九九乘法口诀。5分钟过后，学生们开始了游戏，游戏的过程非常有趣味，学生们在欢声笑语中将九九乘法知识牢记于心，课堂获得了良好的教学效果。

二、信息技术教学，提高学生数学认知

在小学二年级阶段，学生们便开始进行数学图形的学习。数学图形知识不同于数学的其他内容，它需要丰富的联想力和思维拓展能力才能对图形知识有一个更清晰的认知。而小学二年级的学生年龄还小，对于数学教师口述的图形讲解内容在大脑中无法形成一个具体的思维，因此数学教师就应该寻找更有高效的教学工具帮助学生理解图形知识，而多媒体信息技术辅助教学便很好地解决了这一教学难点。

比如在讲授“角”这一图形知识内容时，笔者就采用了多媒体技术教学。笔者利用多媒体幻灯片电子图片播放技术在投影幕上向学生们展示了“角”的图形全貌释解，笔者首先用鼠标点击屏幕，屏幕上出现了一个耀眼的红色斑点，后而这个红色斑点向右側缓慢射出了一条黄色的线条，再后来这条黄色的射线以红色的原点为轴点沿着逆时针方向旋转，慢慢停止，在黄色线条停止的地方出现了一条绿色的射线，于是屏幕上方两条射线便构成了一个图形，于是，笔者引入了角的概念，“一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所构成的图形就叫做‘角，这个端点就是角的顶点，起始射线叫做角的始边，终止射线就是这个角的终边。”后来笔者又对学生们说，如果这条这两条射线构成了一个垂直状态的话，这个角就叫做“直角”，紧接着笔者又给学生们讲述了角的分类，并在投影幕上一一作了展示。在笔者进行图形展示的时候，学生们都聚精会神地看着投影幕，认真地听着笔者的讲解。这一堂课下来，学生们对“角”这个图形有了清晰的认知，锻炼了大脑的抽象思维，获得了良好的学习效果。

三、创设教学情境，培养学生数学素养

数学是和我们生活息息相关的一门课程，生活中的数学知识无处不在。我们学习数学的目的便是让数学思维能更好地服务于我们的生活。数学的课堂教学知识理论上的知识传授，并不能给学生提供良好的数学实践意识，也不能使学生们懂得数学是源于生活、高于生活而又服务于我们生活的至关重要性。

比如，笔者在给学生们讲授“除法”这一知识点时，就在课堂上巧妙地设置了一个数学应用场景。首先笔者提出了一个实践问题，“同学们，老师有一个问题需要同学们的帮助。学校要组织我们班的同学去进行敬老院做爱心活动，带领8名老人去春游，所以要把我们班的同学分为8个小组，每个小组陪同一位老人。但是我们班一共有49名同学，该怎么分配呢？”学生们听到笔者的问题之后都露皱紧了眉头，纷纷拿出纸笔进行计算。几分钟之后，一些学生告诉了笔者答案，“如果班里有48个学生的话，每组是6个人。但是班里有49个同学，那么有一个同学会被留下，不能去春游。”学生们听后都发出了爽朗的笑声。笔者听后也面露笑容，对这名可爱的学生提出了表扬。然后笔者便正是展开了“除法”知识内容，借助刚才设置的情境，笔者给学生们讲解了什么是“整除、除数、被除数、及除后的余数”概念。这种用数学问题解决实际问题的教学方法培养了学生们的数学思维，提升了他们的数学素养，使他们懂得生活中的数学知识是无处不在的。

总之，小学数学是小学阶段内最为重要的课程之一，小学数学教师应根据小学生的年龄特点寻找出正确的教学方法，使学生们爱上数学，学好数学，为今后能深层次的数学学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]郑丹.浅析小学数学教学中如何实现高效教学[J].学周刊，2018.

[2]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018.