探究创设情境对高中数学教学的积极影响

黄新国

摘 要 随着我国课程改革的不断发展，对传统的教学弊端认识的也越来越透彻。在以前的传统教学中，教师对知识的讲授只是为了应试让学生接受所必备的数学知识，而并不注重知识之间的联系以及教学方法的与时俱进，并且数学知识的传授并不与学生的实际生活相联系，致使学生对数学学习提不起学习兴趣，教学效果也不是很好。本文针对数学教学的实际情况以及高中数学人教版的相关教材，探讨创设情景这一教学方法对高中数学教学的一些积极影响，帮助高中数学老师改进自己的教学方式，从而提高学生的学习积极性，提升高中数学的教学水平。

关键词 高中数学教学;模式改进;创设情景;积极影响

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0137-01

随着教育工作者在教学实践中的不断探索与研究，一直在努力使传统的教学方式加以改变，以新的教育教学方法促进高中数学教学水平以及学生学习兴趣的提高。因此，在高中数学的课堂教学当中，教师要为本节课的内容创设一个具体的使用情景，让学生积极的参与其中，通过具体的情景为学生的学习提供便利。当然这种创设情景的教学方法可以充分站在学生的立场上，为学生的学习考虑，也充分体现了学生的主体作用。让教师与学生能够以平等的师生关系，在具体的数学问题情境中进行知识的学习。

一、情景式教学模式的实质

在高中数学的课堂中创设情景的教学方法，其实也是一种情景式教学模式的呈现，让学生通过具体问题情景的展现，来引导学生进行思考并獲得知识。情景式的教学模式作为一种新式的教学模式，它与传统的课堂教学还是有很大不同的。在传统的数学课堂中，主要是以教师的讲为主，然后就是让学生进行各种习题的练习。这种以教师为课堂主体的教学模式不仅仅会压抑学生的学习兴趣，还会使数学教学的效率不高。而新式教学模式的情景式教学则会将学生作为课堂学习的主体，教师为主导，教师对学生进行引导，创设具体的情景并设置相应的问题。学生在教师所创设的具体情景中进行问题的思考、分析以及解决，从而帮助学生的形成良好的学习习惯，提升高中数学的学习成绩与学习能力。

二、情境式教学模式的教学要求

（一）提高教师专业素养。在传统的教学模式中，老师仅仅是传授给学生必须掌握的数学知识，并不会去站在学生的立场，考虑他们自身的学习积极性以及是否能接受本节课的知识点。只是在课堂教学中一味的灌输数学知识，一定程度上还是属于粗放型的教育模式。而情景在课堂教学中的创设需要任课教师拥有良好的专业素养，创设的情景一定是符合本节知识内容的，并在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，这些条件的实现不仅需要教师的专业素养，还需要教师拥有活泼生动的语言，让学生在宽松、愉快的具体情景当中进行良好的学习。

（二）提升学生学习能力与素养。其实每个人的智力都是一样的，高中生的思想已经快接近于成年人，因此只要教师在教学中给学生恰当的引导，就可以使学生在数学学科的学习中得到提高。而好多学生却由于教师还是采用传统的教学方式，其思维能力受限、遇到问题时也不能立即寻找出解决办法，并且对比较难的知识点很容易丧失学习的兴趣。因此在高中数学的课堂中进行相应情景的创设能够充分调动学生的学习兴趣，让学生的数学学习能力与素养得到提升，也会让学生更容易在宽松的氛围中学习到复杂的数学公式以及数学原理。

（三）情境式教学模式在高中数学教学中的应用。随着现代社会的进步，课堂教学也应该更加合理、高效。教师在进行课堂教学前，应该对本节课内容进行合理安排，并对问题进行合理设置，一切环节的设置都是为了学生数学能力的发展，而不仅仅为了高考成绩。因此，在高中数学的课堂教学中要有情景创设的存在，让整个课堂充满学习的吸引力，并让知识点更加清晰明了。

例如，在给学生讲授《分层抽样与系统抽样》这一课时， 本节知识点的关键内容就是让学生学会在不同的抽样类型下，以最合适的抽样方式来进行抽样，以最高效率与准确度来进行。因此教师需要在课堂当中对学生的思维进行引导，比如，首先让学生明白抽样的含义，然后设置具体的抽样情景，让学生思考运用这两种哪个抽样类型比较合适，最后让学生通过小组讨论总结出在哪些情况下会用到分层抽样，哪种情况下会用到系统抽样。这样学生在具体的情景当中以及教师的问题引导，一起来探讨、学习数学知识，而不是传统的灌输式教学。

再比如，老师讲授《由三视图还原成实物图》时，教师可以在课堂开始进行时，给同学们展示一个地方的三视图，让学生们展开自己的想象，看能不能恢复这个地方的原貌，学生在这个问题的激发以及后面的学习中，对三视图还原实物图这部分内容产生浓厚的学习兴趣，进而也会通过情景的设置更加清晰、便捷的掌握这部分知识内容。同时教师在进行复习时，还可以将生活中所常见的三视图展示给学生，让学生将其恢复为实物图，更加贴近学生的实际生活，也会使课堂教学更加的自然生动。

三、结语

创设情景这种教学模式，教师要在高中数学教学中根据班级内学生以及知识点的特性等实际情况来进行恰当的使用。如果在教学中对这种方法进行滥用，就会适得其反，达不到想要的教学效果，学生也会对数学课堂的情景设置产生抵触感，并不喜欢这样的课堂。因此，教师在高中课堂运用这种教学方法时，要注重方法，切记不要滥用。在实际教学中要灵活运用情境式这种教学模式，并内化为自身的教学风格，使学生更加喜欢数学并提升自己的数学学习能力与素养，对自身思维想象能力也会有一定的帮助。

参考文献：

[1]吴腾飞.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].数理化解题研究，2016（30）：38.