论述小学数学教学中对微课的运用

蒋波

摘 要 微课是新时代教育教学中普遍使用的方式之一，教师通过根据学生特点、教学内容、目标等制作、运用微课视频等方式，将激发学生学习兴趣、提高学生对数学知识的理解、运用水平。

关键词 小学数学;微课;特点;视频;图片

中图分类号：U462.2+2，TN722.1+2，G255.71            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0022-01

传统的数学教学方式枯燥、乏味，无法吸引学生目光、激发学生学习兴趣。因此，新时代教育教学工作开展中，教师应积极运用微课教学法，才有助于提高小学数学教学效果。

一、阐述微课的特点

（一）目的性较强。微课具有时间点、内容精等特点，虽然受到时间的限制，但是只要抓住教学重点，合理的设计微课视频内容，就可以帮助学生在短时间内理解、掌握重难点知识。由此可见，微课具有较强的目的性。

（二）内容相对丰富。“兴趣是学生最好的老师。”所以，教师在教学的过程中要激发学生的学习兴趣。反观微课，它可以通过影音视频等方式展示知识，这样有助于提高教学内容的趣味性，改善课堂教学氛围;同时，教师也可以利用互联网技术搜集相关教学内容，丰富课堂教学知识，这有助于吸引学生学习目光，激发学生学习兴趣。

（三）强调重点。在微课中，教师可以通过视频的方式加强与学生之间的互动，经过简单的一些特效，将教学内容中的重点难点易错点进行一定的处理强调，这样学生在进行观看学习的过程中，就会充分注意到这些内容，从而帮助学生尽快的抓住重点。

二、小学数学教学中运用微课的方法

（一）在小学数学课堂教学中使用微课。进入小学学习的学生年龄小、注意力难以集中、理解及认知能力尚在发展，且存在明显的差异性。由于数学知识抽象难懂，所以部分学生无法有效的理解、消化所学的新知识。所以，教师在教学中应引入微课，通过视频、图片等吸引学生目光，将复杂问题简单化，提高学生对数学知识的理解、记忆水平，激发学生的主动思考意识，提高学生学习数学知识的兴趣。

比如，教师在讲解“植树问题”的过程中，教师可以实现利用互联网搜集相关视图资料，然后制作微课、设计问题。如教师可以结合教学内容，利用智能手机录制自己讲解知识、设计问题的微课视频，如在微课视频中教师可以结合相关知识抛出问题，如“现在有一段40米长的路，如果按照5米为一段的标准，能够分几段？”此时，教师应及时暂停视频，要求学生讨论问题，经计算得出答案“能够分成8段！”教师此时可以结合学生给出的答案，再次播放视频，视频中教师又提出了第二个问题，即“如果从头开始，每5米种一棵柳树，这段路能够栽多少棵树？”暂停后，学生经过讨论，得出了不同的答案，面对学生在不同答案方面的激烈争执，教师应播放已经制作好的动态植树视频，在视频中，教师将抽象的问题直观的展现在了学生面前，学生一目了然便发现了问题答案。经过短时间讨论后，学生得出统一答案，即“棵数=段数+1”，接着教师可以利用微课引入相关知识及习题，在帮主学生掌握新知识的同时，利用习题为学生进一步巩固知识。

以“植树问题”微课教学为例，教师通过问题为学生直观了展示相关问题，将柳树的栽种方式展现在了学生面前，通过结合相关知识，帮助学生更加深入的了解了“间隔”的含义。同时，通过引入微课，还能实现为学生培养良好的思维能力的教学目标。另外，在整个教学中，教师除了要鼓励学生结合微课内容讨论外，还要鼓励学生主动探究问题、发表意见，这样才能提高学生理解、运用数学知识的水平。

再比如，教师在讲解“三角形的高”相关知识的过程中，教师应利用多媒体技术等录制自己讲解的三角形底、高基础知识与画法的微课视频，然后在课上利用图片展示等方式为学生普及相关知识，利用视频动态图等为学生讲解三角形高的具体画法。在课堂教学中，多数学生很快就能掌握三角形的各种画法，但是很多同学都会画错钝角三角形与直角三角形的高。此时，教师应利用微课，为学生直观的展示直角三角形与钝角三角形的特点，然后结合高线制作视频，为学生普及相关知识，帮助学生掌握各类三角形高线的画法。

（二）在课后利用微课对学生进行辅导。微课是一项重要的教学资源，除了可以在课上进行使用外，教师也要在课下发挥微课的价值。比如，教师应结合教学内容提前设计微课，然后在课前将微课上传至班级QQ群、微信群等，要求学生观看微课视频、结合课本内容预习即将学习的知识，这样有助于学生提前掌握数学重难点知识、了解自己不懂的地方。同时，在完成课上教学后，教师可以结合学生学习状况，完善微课内容，设计课后习题。然后，要求学生在课下通过反复观看微课视频的方式，及时的复习、巩固课上所学的知识，这样有助于学生更好的理解、记忆、运用所学的知识。

比如，教师在“圆的面积”一课的教学中，可以提前录制圆的面积知识画外音讲解微课视频，然后要求学生课前观看微课视频，提前预习圆的面积、计算公式等相关知识。在次日上课后，教师可以鼓励学生将在观看微课视频预习时遇到的问题提出来，然后为学生解难答疑，并完成教学知识的传授。课下，教师应完善微课内容、布置课后习题，并增加课后习题板块;而学生在课后习题解答中，一旦遇到问题，便可以通过反复观看微课的方式复习、巩固知识，利用微课习题的练习改善自身对所学知识的运用能力，从而提高课后习题解题效率。这样对提高学生的解题能力及对数学知识的熟练运用水平具有帮助。

三、结束语

总之，在小学数学教学中引入微课进行使用，有助于拓展教学内容、增加教学趣味性，对提高学生对知识的理解、運用能力具有积极帮助。

参考文献：

[1]杨志波.谈微课在小学数学教学中的重要作用[J].才智.2018（23）：39.