高中语文古诗词学习方法

摘要：中华民族拥有五千年源远流长的历史，在这一长段历史长河当中，诞生无数文化的瑰宝，而古诗词无疑是中华传统文化的结晶之一，在中国发展史上占有重要的一席之地，无论是唐诗还是宋词抑或者是元曲，都有着独特的语言魅力和文化底蕴，所以在高中阶段，如何通过自主能力学习古诗词也是重要任务之一，对于了解中华民族传统文化，提升自己的知识底蕴有着极其重要的作用。

关键词：高中语文；古诗词；学习方法

作为中华传统文化的结晶，古诗词在学生们的学习生活当中一直占据着十分重要的地位，通过古诗词学习，不仅仅可以学生的欣赏水平，还能让学生们的写作水平得到有效提升，让学生能够拥有豐富的知识底蕴，提升文化知识水平，但是由于学习方法的不正确，当前的古诗词学习仍然存在诸多问题没有解决，很多学生在学习古诗词阶段还仅仅停留于学习古诗词表面，将古诗词背诵下来之后就不再深入研究古诗词的内涵，这就导致古诗词学习变为无效学习，本文提出几种学习方法，希望能够帮助高中语文的古诗词学习学习效率更加高效。

一、先学习古诗词的写作背景，融入到作者的情境当中

每一首古诗词的创作都并非凭空想象而来，在创作阶段都包含着作者在创作过程中强烈的情感，想要更好的学习古诗，就需要理解作者在创作过程中的情感，融入到作者创设的情境当中，而想要理解作者的情感，就需要先了解古诗词在创作时作者所处的时代背景以及当时作者所经历的事情，深入研究之后明确作者在创作古诗词时的心情，境遇，以及作者的为人处事作风和当时正经历的事件，从而更好的理解古诗词所要表达的内容，深入的学习故事。比如，在我们学习刘禹锡的作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》这篇古诗词的过程中，当我们读到“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”这两句的过程中，可以清楚的感受到诗句当中所表达的凄凉之感，但是却有一些其它情绪让我们感觉抓不住，这时我们就可以深入了解作者的背景以及当时所处的境遇，从而了解到刘禹锡当时已经被降职到巴山楚水很多年，无法和京城的朋友们联系，而且朝廷也不重用自己，忽略自己的才能，刘禹锡当时的悲愤以及惆怅通过了解背景之后可以充分的感知到。如果我们仅仅是简单学习古诗，没有深入了解古诗词的创作背景和作者所处的境遇时，我们就仅仅只能感受到诗句之间隐藏的凄凉，但是却无法抓住作者真正想要表达的情绪。所以，在学习古诗词之间，了解创作背景，从而更好的融入到作者所创作的情境当中是非常必要的，在这个过程中，不光可以让我们更好的学习古诗、理解古诗的内涵，还可以增强自身的知识运用能力，让我们的想象力和思维空间得到发散[1]。

二、注意古诗词题目注释，找到整首诗词的灵魂

想要开展古诗词的学习，首先要了解整篇古诗词所要表达的意思，在这个过程中就无法避免的要将整首古诗词转变为白话版本，在这个过程中，就需要我们利用到教材当中给出的注释，再通过自身的理解能力，将碎片化的语句处理成一段完整的句子拼凑在一起，从而理解整片文章，而古诗词在创作阶段，题目也在很大程度上表达整首诗所要表达的含义，所以在理解古诗词时，我们一定要注意题目的理解，不能一扫而过，认为题目不重要，而忽略对于题目的理解，在解释古诗词阶段，我们不能仅仅关注于某一句古诗词的解释，如果这样做很容易导致无法将翻译过来的古诗词连接成一篇整个文章，只有将整首诗串联在一起，才能充分了解古诗词当中所包含的诗词内容、创作风格、古诗词创设的意境等。而在学习古诗词的过程中，最重要的就是找到整首诗词的灵魂，我们口中常说的“诗眼”即是整首诗的灵魂，而作为整首诗的灵魂，它在每一首诗中的位置都不同，但是大体不会脱离两种形式，一种是蕴藏在诗句当中，一种是从全篇当中体现。蕴藏在诗句当中的诗眼一般不会是整个句子，而是短短的一个字或者一个词语，来提炼出整篇文章的精华，很多语感好的学生在阅读诗句的过程中就可以发现它们显著的不同和精华效果，一般情况下，诗眼承担着整首古诗词的灵魂作用，所以一般都是生动的形容词，隐藏在文章当中最精华的句子当中。比如，杜甫的《登高》全篇就以一个“悲”字作为诗眼撑起整篇文章的灵魂，通过语句当中的叙述，由远及近的描写自己所见到的辽阔场景，之后又开始抒情，通过一个“悲”字体现出自己晚年的悲惨境遇，描绘出自己衰愁病苦的自我形象，收束全文[2]。

三、理解诗词意义，学会释换猜调补的方法

想要理解古诗词的含义，就必须要经过多次阅读来理解诗词当中具体情境，从而在这个过程中产生语感，增强自身的语文古诗词阅读理解能力，而在这个过程中，我们一共有五种方法来理解古诗词，分别为释、换、猜、调、补[3]。释是指结合教材当中给出的注释来理解诗句；换是指通过将词语转换为近义词来理解词语含义；猜则是指将古诗词当中不同的语句联系在一起来猜测诗词的具体含义；调是将古诗词当中的词句顺序，调换为普通话的方式，从而更加方便的理解古诗词；最后的补难度较高，意思是指通过学生们的个人能力，在不同的诗词语句当中加入合适的词语或者思想感情来帮助自己理解整篇古诗词，比如在学习王安石的《泊船瓜洲》阶段，其中有一句诗写到“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”仅仅依靠表面含义的理解，我们只能理解到京口和瓜洲隔着一片水，到钟山隔了很多的山，但其实，作者是在用这种方式表达自己的思乡之情，这时我们就可以利用到补白的方式，将思乡之情代入其中，深入理解诗句[4]。

结束语：

综上所述，古诗词学习不仅仅能够帮助我们提升学习成绩，还可以给我们带来文化底蕴以及文学素养的提升，所以说通过合理的学习方法来提升自身的古诗词学习能力非常必要，我们应该能够在学习古诗词的过程中结合实际学习内容，使用不同的学习方法，理解古诗词当中的思想感情，达到高效学习的目的。

参考文献：

[1]王万聪.高中语文古诗词教学现状的问题分析[J].魅力中国，2017（50）：99.

[2]李瑞华.高中语文教学设计与案例分析 ——高中语文古诗词教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（7）：103.

[3]杨华.如何开展高中语文高考复习工作[J].中外交流，2017（35）：249.

[4]潘大华.高中语文古诗词的自学方法分析[J].作文成功之路（下旬），2017（8）：前插10.

作者简介：姓名：杨一帆，中学：郑州外国语新枫杨学校，性别：男，2000年7月，民族：汉，河南省郑州市，高中生。