小学语文有效性情感教学策略探析

杨建菊

摘要：由于小学生不够成熟的心理导致人生观和世界观正在不断的发展中，学生在初步进入小学时会产生人际关系紧张，学习困难，焦虑等诸多不好的状态，这严重影响了学生各学科的学习。语文教学的主要宗旨不仅只是起到语言交流的工具作用，更重要的是利用语文教学实现对学生情感的滋润，用人文精神以及伦理道德净化其心灵，并发展其创新思维，张扬其个性思想，增强学生对人世间的真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。尤其是在提倡素质教育的今天，教育不再是简单意义上的学科知识的掌握，而是要充分利用学科的育人观念，丰富学生的个性思想，从而发展学生各个方面的综合素质。语文学科是素质教育的基础，一切学科上的教学意义都离不开语文。

关键词：小学语文；课堂教学；健康教育

从古至今，语文教学在人类教育史上一直占据着重要的地位，蕴藏着丰富的育人功能。不少教师认为心理德育教育并不是科任教师的任务，应该属于班主任的辅导范围。其实，在小学学科教学过程中，要努力教学本科教学内容的同时对学生实施相应的心理健康教育。

一、语文中育人的重要性

语文这门学科在塑造人品格方面有着不可估量的作用，它可以将人从简单的生物层次上升到染上文明色彩的独立个体。前苏联著名的教育存在于人类社会生活的每一个角落，尤其是语文教学，更是充斥于我们生活的每一个空间。我们在繁衍后代的同时，更希望他们拥有崇高的思想品德以及为人处事的伦理道德，因此，小学阶段的语文教学便肩负起了这个重要的育人任务。如何实现小学语文教学的突破，让语文教学课堂绽放出灿烂的光芒，便是我们必须探讨的课题。

二、挖掘教材内容，对学生进行情感教育

在小学语文学科的教学过程中进行的情感教育，指的是在相应的语文知识的同时引导学生对自己的情绪进行充分的把握和表达，并且对自己的消极情感进行充分的控制、调节和合理的宣泄，从而对别人的情绪情感进行相应的体察和理解。在小学语文教学教材中蕴藏的情感教育内容是融合在每篇课文的具体内容中，没有显性地展示出来，教师要通过相应的引导，让学生在语文课堂教学中受到心灵的教育，培养起学生的心理健康。

比如，在《一面五星红旗》这篇文章的学习过程中，就是要让学生受到爱国主义情感教育，珍惜着来之不易的生活。《美丽的小兴安岭》中美好的场景，让学生内心深处感受到生活的美好。《爱迪生救妈妈》和《慈母情深》这样的文章内容中蕴含着感恩之心，让学生明白父母的辛勤，老师的操心，从而从内心深处培养起感恩的情怀。在这些饱含深情的文本知识中，教师不仅要将其中的语文基础知识向学生展示，同时要注重对情感的传递和情感的教育。由于小学生年纪较小，生活阅历不够丰富，情感正处于逐渐发展时期。教师要充分考虑学生的心理发展特点，结合相应的文本知识，引导学生对作品中涉及到的美好情感进行体验和共鸣，从而让学生在学习语文知识的同时受到良好的情感教育。在语文文本知识的教学过程中，要注意将教材和教学充分结合起来，从而让学生的自我心理修养能力不断提高。

三、教学培养学生心理素质，健全学生人格

在语文学科中渗透相应的心理教育，不能仅仅理解为思想内容上的渗透，同时也要表现在教学形式上的充分渗透。总的来讲，就是借助于多种形式的课堂教学将语文学科的教学同心理教育充分融合起来。

在课堂教学中将好的词语句段推荐给学生，让他们的情操得以充分的陶冶。同时，在课堂教学过程中引导学生进行相应的课外知识学习，从而让学生的语文知识丰富起来，从而更好地受到思想品德的熏陶。比如在《江雪》一课教学中，我引导学生仔细品味“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的场景，并让学生思考：“天气如此寒冷，这位老人在江边真的是钓鱼吗？”学生一下子就炸开了锅，有的学生说：“老人不是在真正钓鱼，是在江边欣赏风景。”这个答案绝对没有错误，万里江山都是一片雪景，渔翁在意的是这没有景象，而不是真正为了钓鱼。有学生认为老人大雪天钓鱼是由于他非常孤独，诗歌中每行的第一字连接起来就成为了“千万孤独”。这个说法也是非常正確的。而有的学生根据自己的观察，认为这位老人是在磨练自己的意志；有的学生认为这个老人是不愿同流合污之后的独特归隐方式；有位学生认为这位老人是在钓一个“春天”。是啊，这个想法是最为经典的，诗人当时是在归隐，受到排挤之后来到这个偏僻的地方，他大冬天钓鱼。“冬天已经来临，春天还会遥远吗？”春天这个季节就来临了，而诗人的人生也是处于冬天，他也在等待属于自己的春天。因此，同样一个问题，学生的思维都透露出个性，教师要充分关注学生实际，引导学生进行积极性思维。

四、师生互动，让学生在交流中成长

小学语文课堂教学并不知识对具体的语文知识进行简单的学习，这个教学过程应该充分促进下师生共同成长，从而借助于课堂教学进行多元交流的生命历程。在语文课堂中充满了灵性，充满着智慧，从而进行灵感的碰撞。因此，语文课堂教学是教师和学生共同创造的一个平台，课堂教学不但要让学生获得较多的语文知识，同时要对学生的价值生命进行最大程度的关注。

比如，在对童话《丑小鸭》这篇课文进行教学的过程中，我就充分应用新课程教学理念，在课堂教学过程中体现出一份浓郁的人文关怀，从而让学生形成正确的人生观和价值观。由于文中把这只鸭子写得非常丑，于是在实际生活中遭遇到各种不公平的待遇，这对丑小鸭来讲是一段非常痛苦的折磨与煎熬，甚至是对生命的漠视与摧残。于是，我针对丑于生命的价值对学生进行提问：课文为我们展示了如此丑陋的小鸭，你们会喜欢它吗？学生经过讨论之后认为：“丑小鸭也是一个弱小的生命，它们这样做是不对的。”有的说：“丑小鸭你要坚强活下来。”从学生的对话中可以看出，他们还是非常注重心灵美，体现出对生命的尊重，对弱者的同情和声援。从而树立起正确的人生观和世界观。

总之，在小学语文教学过程中，要将情感教育充分融入到课堂教学中，让学生在学习具体知识的过程中受到心理健康教育，从而有效提升学生的语文学习水平和综合素养能力。

参考文献：

[1]陈就民；谈谈语文课堂中渗透心理教育的技巧[J]；黑龙江科技信息；2011（07） ；

[2]刘晓玲；浅谈小学语文课堂教学中心理辅导作业[J]；中国校外教育；2011（09）；