浅论幼儿音乐启蒙教育的问题与对策

肖翠云

摘要：音乐是幼儿教育不可缺少的内容，它在培养幼儿的听觉力、记忆力、创造力、想象力，陶冶性情上，发挥着特有的教育功能。但当前幼儿音乐启蒙教育尚存不少问题，家长和教师应当树立正确的幼儿音乐教育观，有效提升幼儿音乐教育质量。

关键词：音乐教育；幼儿启蒙；问题；方法

引言

音乐教育不仅是对学习者施行的一种艺术能力的训练和培养，更是一种高雅的学习审美、陶冶情操的精神养成方法。音乐教育成败关键在于学龄前的启蒙教育。幼儿音乐教育作为学前教育五大领域之一的艺术教育教学内容的构成，其教育意义在得到办园机构、社会、家长不断提高的认识下，幼儿音乐启蒙教育也受到越来越多的重视，学前儿童学习音乐艺术已呈蔚然成风之势。

一、幼儿音乐启蒙教育的意义

（一）音乐能培养幼儿的创造力

音乐是有灵魂的。在它的感召之下，幼儿总是会展现令人惊奇的想象力和创造力。作为运用声音来表情达意的一门艺术，音乐在表现和激发人的情感变化、心理活动、思维走向等方面发挥着独到的功效。

（二）音乐能培养幼儿的听力和记忆力

很多时候，教师和家长都会遇到这样的问题：教给孩子的东西，今天学了，明天忘。孩子虽然乐于接受新知识，但巩固知识的能力却显不足。音乐恰巧就拥有这样的天职——它能抓住幼儿听力和锻炼幼儿的记忆力。

（三）音乐能培养幼儿的情感体验

凡是好的教育，总是能被孩子们欣然接受。音乐是没有国界，甚至是没有代沟的。好的音乐不仅能抚慰成人的心灵，也能陶冶幼儿的情操。通过对音乐的感知，幼儿会增添兴奋情绪和积极动力，心情愉悦，由此可见音乐对幼儿情感发展所起到的良好调节作用。

（四）音乐能培养幼儿的德育发展

任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只是空谈。对幼儿开展音乐启蒙教育，其实就是在为培养幼儿良好情感筑底。音乐在实现思想教育作用的时候，并不靠强制手段，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

二、幼儿音乐启蒙教育存在的问题

（一）家长认识误区

不少家长不是从孩子的兴趣点出发，不了解孩子的爱好特长，盲目跟风攀比——别人孩子学了什么，自家孩子也一定要跟上。哪怕孩子拒绝学习，甚至不具备学习条件，都要填鸭式的逼迫孩子去学这学那。其实，那种脱离实际、缺乏愉悦的学习，往往难以成为成功的教育，甚至影响孩子的身心健康。正是在家长对幼儿音乐教育的认识误区下，致使不少幼兒对音乐教育产生抵触甚至是厌恶情绪。

（二）幼儿园音乐教育活动目的认识误区

不少幼儿园对于音乐教育活动的真实意义准确把握和明晰要求下，导致一些教师对幼儿音乐教育应达到的教育目标也缺乏正确认识，对究竟应该采用怎样的教学手段有效开展幼儿音乐启蒙教育缺乏认真的钻研，而形成随心所欲的教学习惯，喜欢怎么教就怎么教，不管教学效果。

三、提升幼儿音乐教育质量的对策

（一）注重教师培训和引导

幼教机构应该多组织一些教研、培训活动，让教师们不断更新自己的教育理念。同时，幼儿园应该以教研为阵地，学习“教育可持续性发展”、“终身学习”、“师幼互动”、“关注孩子的寻常时刻”等新的教育观念。通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写总结等，可以相互交流，共同提高。实践证明，单一的培训模式起不到培训的效果，我们只有通过多渠道、多方位的培训模式，才能全面提高幼儿教师的教育理念和业务能力。

（二）帮助家长树立正确的音乐教育观

家庭是孩子们接受教育的重要场所，花点时间与家长沟通，是有效推进音乐教学乃至任何一门教学的最佳途径。笔者作为从事幼儿音乐教育的一名教师，在帮助家长形成正确的音乐教育观念上是这样做的：在亲子活动日的时候，向家长介绍些有关方面的内容，请专家教授向家长做幼教各领域教学的深入讲解，帮助家长更新教育观。

（三）改善教学方法，合理的制定教学内容

首先，让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐，产生兴趣。

教师可以引导幼儿在对大自然的接触中，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音，通过倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达对声音音色、高低、强弱、快慢的感受和变化的同时，还要尽可能创造条件，让幼儿接触适宜的、多种艺术形式的音乐作品，丰富他们对音乐的感受和体验。

其次，让幼儿在音乐活动中自主探索。

幼儿的自主探索与创新意识在没有具体表象的音乐作品中更能得到充分的发展。音乐是抽象的，每个幼儿在欣赏乐曲时，脑海中浮现出的表象是有差别的，是自己探索的产物。教师可以在音乐欣赏活动结束后，让他们说一说；“你听到了什么？好听吗？”教师在这样的倾听与交流中，训练幼儿自主、安静的倾听，训练幼儿的听力，丰富音乐的内涵，加深幼儿对音乐的理解和认识。

最后，可以利用动画片嵌入音乐教学

当下，动画片作为孩子们的最爱，已成为幼儿重要的娱乐方式和精神储备。在动画片中，音乐生动悦耳，旋律优美，节奏感强，种类多样，有古典乐、交响乐、流行乐，演唱形式也多样，有独唱、合唱、重唱、对唱等。动画片中许多片段中都会有主题音乐的再现，从整个片子来看，主题音乐一再重复，可以极大的增强剧情的感染力。教师选择让幼儿经常倾听平时看过的动画片中的歌曲和旋律，通过通晓简明的引导，就能在深层挖掘动画片潜在的教育功能下，让幼儿在轻松愉悦的氛围下，自然体验和感受到音乐艺术的魅力。

（四）教学的内容要适合幼儿身心发展

良好的儿童音乐教育应该让每个孩子都感到快乐、安全、舒适，这是选择适应于幼儿音乐教育的音乐的重要标准。内容的选择应该与幼儿平时生活上所看到的、所听到的相关联。教师选择一些幼儿易于理解、朗朗上口的音乐，使幼儿更趋向于喜欢音乐。如：《洗手帕》、《捉迷藏》等。选择一些富有感染力的歌曲，能很快将幼儿带入歌曲的意境中，感受歌曲的氛围，受到一定的熏陶。

孔子说：“兴于诗、立于礼，成于乐”，这说明音乐对人的发展有着独特的功能。所以，教师应认真遵循学前教育规律，用扎实的专业素养和教学手段，最大限度地开发幼儿潜能，获得良好的音乐艺术启蒙教育效果。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[2]丁祖荫.幼儿心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.