试论留守儿童厌学的成因以及解决的对策

马宗品

摘要：本文主要针对偏远山区农村儿童厌学问题展开分析并提出相应对策。同时反映了中国偏远山区家庭教育和教师教学方法的不足。面对这种实际存在的问题认为其解决方法应该从教师本身做起。

关键词：家庭教育；儿童厌学；教育方法

每到春节过后，农村大量的青壮年外出打工，村里只留下了老人和儿童。这些儿童就由爷爷奶奶照顾，他们被称之为留守儿童。开学后，农村就有相当一部分儿童逃学，学习不专心，厌学，更有少部分儿童上网整夜不归，甚至离家出走，个别的走上犯罪道路。留守儿童教育问题成了一个社会问题。这一问题制约着农村教育的发展。笔者在农村教书二十余年，根据身边的事例认为留守儿童厌学的原因主要有以下几个方面。

一、家庭教育方面

1.由于农村留守儿童的爷爷奶奶大多数文化程度低，以务农为主，观念陈旧，不重视家庭教育。认为教育是学校的事，没有从小培养孩子的学习意识。对孩子作业没法辅导，孩子没养成自觉学习的习惯。

2.过分溺爱孩子，怕孩子吃苦。不让孩子参加力所能及的家务劳动，任何事都由家长代劳，孩子到家就只有看电视，在学校学到的知识得不到及时的复习巩固。

3.不配合学校教育，有的孩子到校不认真学习，不交作业，旷课，行为习惯不规范，老师批评教育后，爷爷奶奶到学校质问老师，有的到学校闹事。这样使得老师不敢教育学生，学生认为老师不能把他怎么样，更加不守纪律，上课顶撞老师，使教学不能正常进行。

4.给孩子太多的钱。有的孩子到学校去根本不帶食物，而是买零食，吸烟。少数家长认为多给自家孩子钱就是关心孩子。孩子经常吃辛辣食品、高热量食品，造成身体营养不良，有的小小年纪就经常胃痛，在课堂上坐不住，影响孩子正常上学。

5.过分担心孩子安全，限制孩子正常活动，使孩子到家无所事事，只有看电视。

6.冬天父母回来在孩子面前夸耀自己挣了多少钱，给孩子很多钱，买高档手机、衣服，使孩子养成了乱花钱的毛病。孩子认为打工能挣钱，使孩子没有学习动力，有的孩子不给钱就不去学校。

二、学校的原因

1.学校拿人均分、学生作业平均次数考评老师，考核成绩倒数的老师会被落聘，造成师生关系紧张、恶化。一些学习基础差、不自觉学习的学生因无法赶上而放弃学习，在课堂上睡觉、捣乱，有时迟到早退，经常受到老师的批评、指责，师生感情呈现恶性循环，最终离开校园。

2.由于学校量化管理迫使教师对学生要求太高，对所有学生统一要求，所授课程太深，作业量大，使一部分学生接受不了，这些学生为了完成任务只好照抄作业，怕来学校。

3.学生资料多、难度大。农村中小学生除国家配发的资料外，还有其他资料，完成不了到学校要受批评，大部分家中无人辅导只能照抄同学的作业，逐渐对学习失去兴趣。

4.学校办学只重成绩，办学没有特色，有的学校对体育、音乐、美术课不重视、开不全。成绩差的学生特长得不到发展，由于文化课学不好而放弃学习。

5.有的条件较好的家庭为了给孩子选条件好的学校，让孩子很小的时候就到别的地方住校读书，孩子不适应这种生活而退学。

三、电视网络的影响

个别学生迷恋上网生活，在学校不安心，晚上上网，白天在课堂上思想不集中，上课听不进去，只能退学。根据以上原因，笔者认为要改变留守儿童厌学这一状况，主要从家庭教育和学校教育抓起。

四、解决“留守儿童”心理问题的对策分析

第一，在家庭教育方面，家长要改变观念，从上学第一天开始培养孩子的学习习惯。在家给孩子制定一个合理的作息时间表。按时督促孩子做作业，背写当天的生字单词，每天保证在家学习半小时，晚上九点多钟让孩子睡觉。使孩子慢慢地养成自觉学习的习惯；在家让孩子参加一些简单劳动，如让孩子洗碗、洗鞋子等，使孩子有成就感。减少孩子看电视的时间，培养孩子的吃苦精神；培养孩子的多种兴趣，如让孩子种一块试验田，观察作物的生长，让孩子进行养鱼、养小青蛙等活动，培养孩子的观察力，激发孩子的求知欲；配合学校教育经常到校了解孩子近期表现，发现问题及时纠正；多让孩子运动，如跳绳、打沙包等，增强孩子体质，开发孩子智力，使孩子大脑得到休息，有利于提高孩子的记忆力和理解力；控制孩子花钱，科学饮食，让孩子多吃高蛋白食物，少吃零食，不吃辛辣食品，多吃绿色蔬菜；父母打工回来多向孩子讲打工的辛苦和无文化只能干繁重的苦活儿，干不了技术活儿等，使孩子认识到不念书没出路；在孩子上小学阶段，父母不要全部外出打工，留一人在家中照顾孩子，使孩子有安全感，吃得好，能及时督促孩子学习。

第二，学习教育方面学校应改进对教师的考核制度，由重成绩变为重过程，减少功利性的刺激，教师的工作不完全体现在学生考试成绩上，还有言传身教、潜移默化的思想熏陶上，尽力改善师生关系，更有利于留守儿童的教育；办特色学校，除了传授文化课外，可开设兴趣班，使学校能留得住学生。使学生的特长有施展的机会；切实减轻学生负担。教师深钻教学课标，让学生掌握基础知识、基本技能，科学布置作业，把时间还给学生，使学生有时间完成作业，有时间看课外书，扩大学生知识面；对学生进行分层教学，因材施教，分层布置作业，不做统一要求。对厌学的留守儿童有一个较长的教育计划，对他们作业要求比其他学生低一点，不能操之过急。采用分组教学，让一个学习好的帮几个厌学的学生，在时间允许的情况下老师多辅导，多与学生交流；上好活动课，有意识培养学生之间的情感，使学生主动互助互学。

总之，只要家庭和学校耐心教育，以人为本，根据儿童个性差异采用多样的教育方法，会改变留守儿童学习态度的，使留守儿童健康快乐成长。

参考文献：

[1]王德文.中国农村义务教育：现状、问题和出路[J].中国农村经济，2003（11）.

[2]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007（2）.

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