新形势下加强高校新教工培训师德建设的几点思考

冯火魁

摘要：高等学校新教工培训是一项重要内容，随着高校思政工作的不断推进，师德建设也重新提高到了政治高度，成为各高校推进的一项重点工程。要认识到新教工培训在师德建设中的重要作用，剖析当前存在的问题，完善新教工培训体系，使其成为高校师德建设的重要一环。

关键词：高校；师德；新教工培训

十八大以来，高校思政工作不断加强，党中央和各地也分别出台新形势下加强高校思政工作的意见。天津外国语大学落实有关精神，结合学校实际，出台一系列文件，全力推进青年教师师德建设工程，构建新教工师德建设体系，新教工培训是其中重要一环。因此，如何运用好新教工培训这个载体，推进师德建设的职业延伸度和全程覆盖城，需要我们深入探讨。

一、新教工培训开展情况及存在问题

天津外国语大学新教工培训作为新教师入职的第一课已持续多个年头，近十年来开始逐步系统化和课程化，规范的入职培训为新教工了解学校融入工作岗位提供了很好的平台，到目前为止接受培训的教职工已达到48%。

新教工培训项目是一个逐步完善和发展的过程。学校新教工培训经历了由单一授课培训向模块化培训发展，短时集中培训向全年覆盖持续性培训发展，由非强制性常规培训向实行学时学分登记制度、与职称评聘和年度考核挂钩发展。尤其在培训内容上，模块化的培训力争使培训内容丰富化和多样化，涵盖校史校情、规章制度、校园服务、教育教学、岗位能力发展和师德师风多个方面。

培训内容拓展的同时，不同时期培训的侧重点也在不断变化。为了让新教工更快熟悉学校环境，了解岗位性质，做到角色转换。培训更多的侧重于校史校情和规章制度，师德师风建设虽然重要，但由于形式的单一和总时长的限制，使其在整个新教工培训体系中所占比例较小。

二、新教工培训加强师德建设的必要性

加强新教工培训中师德建设的比重，关系到教职工的个人成长和思想塑造，关系到其作为学生健康成长指导者和引路人的责任落实，更是关系到学校师资队伍建设和良性发展的长远布局。

1.当代青年教师特点。

一是独生子女的个性特点强烈。学校现在引进的青年教师已开始延伸到90后，应该说80后、90后是新中国成立后计划生育实施最集中地两代，他们大多是独生子女，从小父母关爱，生活优裕，性格上更多出现一些自我、不合群，个性强烈的特征。二是社会思潮的剧烈变革影响。当代青年教师同以往相比，不再是长在红旗下，生在革命教育里的紅小兵，他们经历了我国改革开放后剧烈变化的三十年。这三十年社会思潮不断涌动，市场经济快速发展，同时伴随着人们思想上的解放与个性上的释放。甚至有些人不在追求政治上的进步和品德上的修炼，金钱至上的思想和个人主义思潮开始弥漫，影响了人们的世界观和价值观。因此，师德建设的严峻性和困难性比以往任何时候都更艰巨。三是前期师范教育的德育教育缺乏。高校扩招后，不管是大学教育内容还是大学教师本身，都对德育教育不够重视，重成绩轻德育已成为一大问题。这也导致培养出来的学生在走上教师岗位时能力突出却师德优待考究。补上这一课尤为必要。

2.师德建设重要性

加强师德建设，一是促进青年教师的长远发展。作为一名教师，德、能、勤、绩、廉，德排第一位。从个人职业成长教育，德才兼备一直是我们任用干部，促进发展的固有标准。没有德再好的专业技能也不能让自己持续成长。二是增加教师的职业荣誉感和社会责任度。教师是国家基础工程的施行者，我们称之为园丁，他肩负着为社会培养人才，为学生引航前行的责任。他的德行直接关系到如何教育学生引领学生成长。十年树木百年树人，一名教师的德行可以说影响着国家未来的希望。三是促进学校的健康持续发展。一所学校的发展，目标是学生，依靠是教师。好的师资队伍能成就一所大学，对大学的声誉和知名度至关重要。梅贻琦校长说过：一所大学不在高楼也，而在大师也。何为大师，有大学问大德行的人才为大师。

三、新教工培训加强师德建设的重要路径：

第一是思想上要重视。

这一点，天津外国语大学有效贯彻落实中央和地方精神，高度重视，采取了一系列措施。努力建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、二级党组织具体落实、教职工自我约束的领导体制和工作机制，形成师德建设合力。而其中重要一环就是新教工培训这个载体的有效运用。

第二是内容上要充实。

新教工培训是一个综合工程，需要学校各部门联合开展。我们知道在各高校，新教工集中培训基本上由人事处或者教师发展中心来具体承办。入职集中培训应该是青年教师入职教育的第一环，也是非常关键的一环。因此必须把好师德建设第一关，在集中培训中师德教育内容要加大比重，不少于16个学时，并且要求新教工签署师德承诺书和进行入职宣誓仪式，提升新教工的荣誉感和仪式感。研究生院或科研处要针对新教工的科研和学术品德开展相关科学道德与学风建设主题讲座，努力守好学术道德阵地。参加高校教师岗前培训、网络培训是国家的一项培训举措。但这项内容存在授课死板，内容单调的问题，因此要建议各地高校教师培训中心加强师德教育内容的安排，各组织学校也要对教师进行师德内容的选修引导。宣传部要利用好舆论宣传平台，通过定期举办“师德讲堂”等品牌活动，邀请师德模范现身说法，点燃青年教工的师德荣誉感。

第三是形式上要新颖。

我们强调新教工培训的内容要拓展，要增加相应内容。内容往往是伴随着一定的形式，好的形式能促进内容的传播，二者是相辅相成的关系。因此，如何赋予师德内容好的新颖的形式至关重要，直接影响着新教工对师德教育的接受度。以往更多的是单纯的讲座和现身说法，由于内容的枯燥就会使接受者产生抵触情绪。因此集思广益，通过座谈、茶话会、主题影片展播等多种形式，多管齐下，促进师德教育的有效开展。

第四是考核上要落实。

新教工培训不能单纯的走过场，完任务，考核的落实和严格度至关重要，关系培训成效的评定，要有头有尾，全程监督和覆盖。

通过新教工培训学时学分制度开展，保证教师培训参与度，要开展培训结业考核，达到对新教工培训的效果测试；高校教师资格认定，需要岗前培训证书，需要填报师德考核表，各部门要严把师德关，不能随意发放证书，不能走过场盖章签字了事，要真正对教师日常的表现进行评定，写出准确意见；高校教师职业技术职务认定，要与新教工培训学时学分挂钩，更要与师德考核挂钩，要实行师德一票否决制，真正做到新教工培训考核的多方落实。

参考文献：

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