民间美术资源在高校美术教学中的应用研究

2018-03-29董玉婷濮阳职业技术学院

传播力研究 2018年16期

董玉婷濮阳职业技术学院

民间美术历经几千年的民间工艺积淀，有很强的民族性，如果在高校美术教学中能够对民间美术元素进行合理利用，不仅可以凸显出我国民间工艺的地域特征，而且还可以更好的发挥美术的文化价值功能。

一、民间美术的传承方式

(一)书籍传承

文字的出现不仅方便了人们记录历史，也为民间美术的传承起到了很好的媒介作用，民间美术借助文字这一记录方式为后人留下了很多艺术珍宝，其中包括一些民间工艺的理论和民间创作者所画的艺谱，比如有明代宋应星的《天工开物》、唐代的《工艺之法》以及先秦时期的《考工记》等，他们的来源都是各有不同的，但不可否认的是，它们均是经过几十代人日积月累的努力，逐渐完善并加工才完成的，这种传播方式加强了民间艺人之间的交流，同时也促进了民间美术的普及和传播。

(二)民间艺术品传承

一般来讲，民间艺术传承与书籍的传承有点相似，二者均属于以“物”为媒介的传承范畴，它通过民间手工业者的辛勤劳动所创造出来的工艺品为媒介一代代流传下来，这种传承方式是民间手工艺者将他们创作出来的工艺品卖给或赠与他人，再通过这些民间艺术品的所有者将这种美术技艺带到四面八方，整个传播过程不是在民间手工艺者内部进行的，而是需要由多方面人员的参与才能完成。这种有商品交易的参与，但又不仅仅局限与行业内部的传承方式，使得民间美术的传承范围更加广阔，社会功能也随之得到了增强。

(三)“言传身教”式的传承

从民间美术的传承过程中我们可以看到人们对美的追求，同时，也可以体会到民间美术与人们的生活是多么的密不可分，这种传承方式实际上属于典型的内部传承，它是通过父子、师徒的关系直接传授。但是大多数从事民间美术创作的艺人是没有受过教育的普通老百姓，他们在传承技艺时采用的最多的方法就是“口头”说教，通过这种通俗易懂且最为直接简朴的办法，将其技艺和经验传授给下一代手工艺者，因此，可以更加深刻并且生动直观地交流技艺。在民间，很多美术工艺的传播者由于自身能力和文化的限制，使他们不能很精准的表达出其传承的技艺的精髓，于是，他们不得不以实际操作来教育徒弟，徒弟通过仔细观察师傅技艺的“身教”来掌握该门技艺的精要，因此，我们经常可以看到在民间的师徒技艺传承中，“身教”的情况比“言传”多得多，“身教”也就成为民间美术的主要传播方式之一了。

二、高校中民间美术的教育现状

目前我国所设立的高等院校主要是为了培养高层次的人才，这就需要提升学生们的艺术审美品味，因此，美术等艺术方面的教学是必不可少的，我国现任清华大学美术学院的张汀先生是最早提出要关注民间美术发展的人，他早在二十世纪就一直探索着能够体现出民族性的现代艺术教学模式，并且提出了重时间、重民间、重传统的教学方针，有力的把我国美术教育推向新的发展阶段，自此以后，我国大多数的艺术学院以及有关艺术方面的学校纷纷开设有关民间美术艺术的相关课程，提高学生们对民族文化的认识，增强他们的民族自豪感，并且，教师通过言传身教的教学模式，既能够帮助学生提高动手能力，还可以激发学生们保护民族艺术的责任心。

三、民间美术资源走进高校美术课堂的实施策略

(一)完善相关的教学设备

民间美术课既是理论课，更是技能课，大量的实践教学环节和理论的普及是课堂教学活动中必不可少的，比如说手工制作等，因此，学校要完善相关的教学设备，安排专门的实践教学教室，除此之外，还可以与民间手工艺术作坊进行合作，让学生可以到民间真正体验和学习，既可以充分利用民间的资源，又可以为当地民间带来一定的经济效益。

(二)提高教师队伍的整体素质

目前我国很多地方的高校很少有现成的民间美术教师，因此，培养师资队伍就显得迫不及待了，学校定期派老师去民间美术工艺者那里进行进修，鼓励美术教师们多研究与民间美术相关的课题，课下要认真备课并完成教学任务。同时，学校也可以聘请民间美术大师来高校代课或者做相关的讲座，增加学生们与民间美术近距离接触的时间和机会。