习近平青年思想政治教育思想理论渊源探究

龚志军，牛玉萍

习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强；青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]这是党和国家对青年同志发展在国家和民族发展进步中重要作用的高度重视，也是对青年一代的殷切期望和牢牢嘱托。执政以来，习近平同志改革创新、锐意进取，以惊人的政治魄力领导全国各族人民进行社会主义现代化建设，引领中国特色社会主义进入新时期，形成习近平新时代中国特色社会主义思想，该思想立意高远、寓意深邃、内涵极为丰富，其中蕴含着诸多对我国当代青年思想政治教育工作具有启发意义的新论断，这些论断被理论界定义为习近平青年思想政治教育思想。习近平青年思想政治教育思想的发轫是在特定的理论基础上完成的，不是一蹴而就的，而是在理性批判继承以及合理借鉴一切人类优秀文明成果的基础上形成的科学思想体系，它的形成与完善有其深厚的理论渊源。发掘习近平青年思想政治教育思想的理论渊源，探究习近平同志对青年思想政治教育理论的继承与发展，对我们吃透其精髓并在此基础上开展青年同志的思想政治教育工作具有重要意义。

一、马克思主义经典作家的青年学说是习近平青年思想政治教育思想的理论基础

“马克思主义经典著作，包含着经典作家所汲取的人类探索真理的丰富思想成果，体现着攀登科学理论高峰的不懈追求和艰辛探索。”[2]马克思主义经典著作内涵极为丰富，包含诸多有关青年以及青年教育的思想，这些思想为习近平青年思想政治教育思想的形成奠定了理论基础。

习近平青年思想政治教育思想作为中国化的马克思主义青年思想政治教育理论的最新成果，反映着阶级性和人民性的统一。其中人民性可以理解为青年思想教育的共性，是世界范围内不同国家不同文化都在进行的青年思想方面的教育，阶级性则表现为习近平青年思想政治教育思想具有无产阶级属性，就阶级性而言，其思想源头就在于马克思恩格斯有关青年的论述与实践。马克思主义青年思想政治教育理论最早萌芽于马克思恩格斯时代，马克思恩格斯两位无产阶级革命导师的光辉一生都积极投身于解放全人类的伟大革命实践之中，他们格外关注青年人的发展，在与青年同志交往的实践中不断思考，总结经验教训，形成了他们对青年人的科学态度和观点，虽然没有形成完整系统的青年思想政治教育思想体系，但是对青年同志的地位、作用、优点以及不足等方面都进行了精辟论述。马克思恩格斯认为“青年是现实社会中最活跃的力量，是社会各个阶级，各个利益集团极力争取的对象。”[3]他们关于青年地位和作用的论述为以后各国马克思主义政党重视青年地位，关注青年人发展提供了理论依据，这是制订青年政策的理论起点，正是因为青年具有如此重要的地位和作用，所以我们党在领导全国各族人民进行社会主义建设，实现民族伟大复兴中国梦进程中，必须把青年同志牢牢掌握在自己手中，注重对其进行必要的有效的思想政治教育，永葆中国青年的无产阶级属性。同时，他们还认为青年同志“性格可爱”“朝气蓬勃”“进步迅速”，但是在政治上“幼稚无知”“年轻自负”“经验缺乏”。这启示我们青年人有属于自己的优点，然而存在着诸多不足，需要进行正确的有针对性的引导，指出了青年思想政治教育工作的必要性。此外，马克思恩格斯还对青年人的价值诉求等进行了深刻剖析，那些极具哲理性的话语为习近平青年思想政治教育思想的形成提供了理论支撑。

众所周知，无产阶级革命导师列宁同志对社会主义事业发展做出了卓越贡献，实现了科学社会主义由理论变为现实。在推翻沙皇统治和建立苏维埃俄国以及之后的社会建设过程中，列宁对深刻认识到无产阶级政党领导下的青年同志的伟大作用，对如何抓住青年和教育青年做了深刻的思考，他在继承了马克思恩格斯的青年观的基础上，根据时代要求进行了大胆探索，形成了较为系统的青年思想教育学说。他论述了正确的世界观和人生观的重要作用，提出青年同志要积极要求进步，思想上走向成熟就必须将这二者的教育纳入青年思想教育的范畴，使他们树立正确的世界观以及正确的价值取向。这一理念为习近平总书记提出具有中国特色的中国青年要进行以“中国梦”为核心的理想信念教育，重视当代青年树立与时俱进的世界观、人生观提供了很大启发。他强调青年的任务在于学习，学习必须与实践相结合，重视实践的伟大作用。这也是习近平总书记一直提倡的，习近平总书记重视实践锻炼在青年成长成才中的重要作用，号召青年积极投身实践，正如他所说的“青年要成长为国家栋梁之才，既要读万卷书，又要行万里路。”[4]另外，列宁还提出了“灌输”等思想，这些都对习近平青年思想政治教育思想的形成发挥积极作用。

此外，苏联进行革命和建设的过程中，斯大林同志也十分关注青年以及青年同志教育尤其是青年思想道德与政治信仰方面的教育，同时对青年同志在社会主义革命和建设中的地位与作用给予了肯定，他的一些观点也给习近平青年思想政治教育思想的发展带来了重要影响。

二、中共领袖人物的青年思想政治教育思想是习近平青年思想政治教育思想的直接理论来源

任何事物都是矛盾的统一体，既有与其他事物想联系的共性，也有区别于其他事物的个性。马克思主义经典作家的青年学说是无产阶级政党开展青年思想教育工作的理论遵循，是青年思想政治教育领域的普遍真理。然而不同国家、民族在不同历史时期的青年思想政治教育工作都有其差异性，具有不同于别国的民族特点，所以必须将马克思主义经典作家的青年思想与各国青年思想政治教育工作实际相结合，形成“接地气”的本土化青年思想政治教育思想。毛泽东等共产党人经过艰苦卓绝的实践活动，探索出了一条适合中国青年思想教育的道路，形成了中国化的马克思主义青年思想政治教育理论，这些理论为习近平青年思想政治教育思想的产生提供直接理论来源。

首先，毛泽东青年思想政治教育思想是马克思主义经典作家的青年学说与中国青年思想教育工作实践相结合的产物，是极具中国气派的青年思想政治教育的理论原则，为习近平青年思想政治教育思想提供了诸多启示。其一，毛泽东提出“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”[5]，要求培养青年要坚定政治方向。习近平青年思想政治教育思想基本原则之一就是坚持政治性原则，就是要使当代青年在众多思潮影响下坚定共产主义信仰，完成时代赋予当代中国青年的历史使命。其二，毛泽东同志注重树立典型，号召青年同志应向雷锋等先进人物学习，以榜样的力量感染青年同志，引导他们树立正确的价值观，这为习总书记提倡青年思想政治教育的榜样示范法具有借鉴意义。其三，习近平提倡的当代青年思想政治教育内容很多也是对毛泽东的继承和发展。例如，毛泽东同志重视青年人艰苦奋斗品格的养成，希望青年人具有艰苦奋斗的作风。习近平同志在社会主义现代化建设重要时期要求青年人，忆苦思甜，勇往直前，为社会发展贡献青春力量。他指出：“我们距离实现中华民族伟大复兴的目标越来越近，就需要广大青年锲而不舍、驰而不息地艰苦奋斗。”[6]

其次，邓小平青年思想政治教育思想在和平与发展的时代主题下改革开放新的伟大革命实践中形成的科学思想，它为习近平青年思想政治教育思想提供了宝贵养分。在邓小平主持工作的时间里，他对青年以及青年教育尤其是思想政治教育十分关注，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人的教育目标，强调理想信念教育的重要性，倡导将其融入到青年的思想政治教育课程中发挥作用。正如他所说的“‘四有’中，我们最强调的，是有理想”[7]。当前，习近平总书记主张的青年理想信念教育就是在遵循这一原则基础上，根据时代要求加入“中国梦”教育基础上形成的。此外，邓小平还强调加强青年的法制教育，培养青年人的法律思维，这些理念都在很大程度上影响着习近平青年思想政治教育思想的形成。

再次，江泽民同志在世纪之交国内外纷繁复杂的时代背景下，认真思考我国青年思想政治教育所面临的现实问题，提出一些列重要指示，形成了江泽民青年思想政治教育思想。江泽民对青年怀有深切期望，希望青年注重自我修养，内外兼修，厚积薄发，在实践中实现人生价值。此外，他又把“三义教育”即爱国主义、集体主义、社会主义思想教育融入青年思想政治教育中。这些思想为今后更好的开展青年思想政治教育工作提供理论经验。

最后，胡锦涛青年思想政治教育思想也为习近平青年思想政治教育思想的形成提供的重要理论资料。十六大以来，胡锦涛同志把青年思想政治教育工作摆在了党和国家工作的突出位置，经过不懈探索，实现了跨越式发展。胡锦涛同志提出建设社会主义核心价值体系，并要求将其纳入青年思想政治教育内容之中，而我们现在一直提倡的青年的社会主义核心价值观教育正是在此基础上发展而来的。同时，胡锦涛同志顺应时代要求，结合中华传统文化，提出以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观，创新了青年思想政治教育内容。此外，他还强调开展青年思想政治教育工作“要坚持贴近实际，贴近生活，贴近群众，把宣传思想工作做实做活做深。”[8]这“三贴近”原则，在当前仍是教育者进行教育活动的一个基本原则。

三、中国传统德育观是习近平青年思想政治教育思想的丰厚滋养

如果说马克思主义学院经典作家以及中共领袖人物的青年思想政治工作教育理论对习近平青年思想政治教育思想影响主要强调政治性方面的规定，那么中国传统德育观则主要是在道德层面。中国作为四大文明古国有着悠久历史，在上下五千年的漫长历史中，勤劳的中国人用自己独特的智慧为世界人民留下了灿烂的中国传统文化，教化人们养成良好道德品行的德育观则是其重要的组成部分。虽然在古代中国，对青年这一概念没有严格限定，也没有特定的关于青年人的道德教育理论，但是古代先贤主张的德育理论蕴含着大量的青年德育规律，这些理论资源为习近平青年思想政治教育思想的产生提供了丰厚滋养。

一方面，中国传统德育观为习近平青年思想政治教育内容论提供了理论沃土。十八大以来，习近平同志紧跟时代步伐，结合当前我国社会发展需要，对我国青年不断提出新要求、新期望，希望当代青年树立正确义利观、团结友爱、谦敬礼让、自强不息，培育和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献青春力量，而包含这些新思想的现时代青年思想政治教育的诸多内容都可以在中国传统德育观中找寻到踪迹。中国传统德育观是中国古代先贤经过长期的道德实践，逐步形成了较为系统完整的道德规范体系，它规范着人们的行为。例如，《诗经》的“夙夜在公”思想，倡导以整体、国家、民族利益为重，树立正确义利观；儒家的“仁爱”思想，强调“推己及人” “和为贵”，教育人们和睦相处，团结友爱，爱好和平；《左传》的“礼，人之干也。无礼，无以立”思想，教化人们谦敬礼让等等，正是这些思想滋养着习近平青年思想政治教育思想成长成熟。

另一方面，中国传统德育观为习近平青年思想政治教育方法论提供了深刻镜鉴。中国传统德育观中蕴含着许多行之有效的教育方法，为我们进行青年思想政治教育工作起到了重要的启示作用。例如，“因材施教”思想，认为教育应尊重受教育者的不同特点，深入了解受教育者的现实情况，根据其特点选择不同的方式和内容实施教育活动。这一思想得到了习近平同志的继承和发展，他强调青年思想政治教育工作应注重“分类指导”原则，对不同民族、不同年龄的青年同志要在教育内容和方式上作以区别，增强思想政治教育的针对性。又如，“家庭训诫”思想，我国古代社会没有现代社会规模庞大又如此成熟的学校教育，家庭教育则占有重要地位，对青年的道德修养产生了重要影响，留下了“孟母三迁”“岳母刺字”以及“曾国藩家训”等诸多脍炙人口的故事和著作。这一思想和习近平同志提出的注重家风建设高度锲合，他指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”[9]此外还有“知行合一”“寓教于乐”“自省慎独”思想也为新时期青年思想政治教育方法的创新提供了灵感。

四、结束语

作为一个动态的、开放的理论体系，目前习近平青年思想政治教育思想仍处于不断的发展和完善之中，将伴随我国青年思想教育工作实践的发展而进一步完善。在这个动态的过程中马克思主义经典作家的青年学说、中共领袖人物的青年思想政治教育思想以及中国传统德育观作为其源头活水，还依然为其源源不绝地提供宝贵养分，确保习近平青年思想政治教育思想走向成熟。

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社,2017.

[2] 习近平.党校十九讲[M].北京:中共中央党校出版社,2015:228-229.

[3] 共产主义青年团中央团校.马克思恩格斯列宁斯大林论青年[M].北京:中国青年出版社,1980:68.

[4] 中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团员工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017:55.

[5] 中共中央文献编辑委员会.毛泽东著作选读[M].北京:人民出版社,1986:780.

[6] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014:52.

[7] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,1993:190.

[8] 胡锦涛：坚持用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作 为全面建设小康社会科学理论指导和强大舆论力量[N].人民日报,2003-12-18（4）.

[9] 做培育良好家风的表率：深入学习贯彻习近平同志系列重要讲话精神[N].人民日报,2016-07-25(7).