校园团体操编排现状及发展趋势探究

高珊珊

（广东理工学院，广东 肇庆 526100）

团体操创编在当今的学校体育教学中已成为一种常态工作，团体操的合理编排不仅能有效地提高学生参与体育锻炼的兴趣，增强其身体素质，还能够在练习团体操的同时，掌握一定的体育运动技能.有报道指出，我国团体操表演编排的发展经历了由零散到系统、由单一到综合、由简单到复杂，从而使整体水平由低到高的发展过程.李英博也认为，团体操是由队列、队形和图案三大要素构成的，其中队形是团体操的组成部分，可使观众一目了然，最直观的理解到团体操表演所要表达的意境，恢宏、柔美或蕴含着古典情怀，从而给观众心灵上的享受.团体操表演的内涵与意义的良好展现，需要与之相配的音乐、主题等进行有机统一，同时学校场地环境、领导和教师、学生等任何一个环节，均会对团体操编排造成影响.而据相关调查显示，目前我国校园团体操表演在创编中所遇到的问题大体表现为学校的创编经费投入不足、体育教师的创编能力有限、服装和音乐的选择具有一定的局限性等方面.因此，本文在总结我国校园团体操编排现状的基础上，对创编流程、教师的创编能力方面提出针对性的建议，为校园团体操表演编排更合理的发展提供参照.

1 我国校园团体操编排现状分析

1.1 校园团体操编排的内容

从文献资料来看，我国校园团体操编排的内容很丰富，涉及以健美操表演为主的内容、足球表演的内容、以及啦啦操、武术表演、跳绳为主要内容等不同的编排方式，可见大部分教师在编排团体操的时候其内容是多样化的，但一般情况下选择健美操和啦啦操的较多，之所以这么多教师选择这两项内容，是因为健美操和啦啦操是体操、舞蹈、音乐融为一体，动作简单易学，又有着较强的韵律和节奏，更容易受到广大学生的喜爱，观众观看起来也不易感到枯燥无味.

1.2 校园团体操编排的形式

从我国校园团体操编排的形式来看，主要包括由本校教师独自进行编排、教师与其他外人员合作完成、以及还有部分学校会采取聘请校外人员的方式.根据相关调查可知，大部分的教师们并不是单一的仅靠个人能力去编排，一般都会选择与他人合作，达到集思广益的效果.与他人合作不仅可以提供一个让教师们相互学习帮助的平台，还可以分担编排任务，从而使教师得以完成个人难以完成的复杂任务.有利于减轻编排过程中的压力与焦虑，提高了教师的编排效果.

1.3 校园团体操编排内容选择的途径

从资料搜集的情况来看，在编排校园团体操时，教师一般会通过以下几个途径来进行团体操内容的选择，包括利用自身知识储备进行编排、通过参加培训所学知识进行编排、通过网络和电视上搜集素材进行团体操编排、以及采用与同行交流的形式来进行编排等情况.一般而言，教师为了编排出学生易学，并且表演效果较好的团体操，会有多种途径进行，但是在目前的社会形势下，以利用互联网及同行交流最普遍也最有效率，网络搜集资料的方式往往具有高效性和前沿性，互联网的运用是最能够解决教师们在编排中遇到的一些困难的方式，在一定程度上保证了校园团体操编排的科学性.

2 校园团体操编排的效果分析

2.1 学生参与团体操的积极性

如果要评价校园团体操表演的优劣，那么参演学生是最直接最具说服力的调查群体.通过调查可知，大部分的学生还是愿意参与到团体操表演中的，但是他们往往不希望团体操练习时间太长或占用太多时间，学生认为与其在教室中坐着上课，他们更加愿意走出教室到操场上玩耍，在团体操排练中不仅可以休闲减压，还可以学到一些新的体育技能.团体操编排在一定程度上是属于锻炼活动的，学生会比较愿意参加，因此，学校应适当引导学生了解团体操运动，提高学生参与的积极性，学生的积极性若过低，势必会制约校园团体操的创编工作，只有学生积极乐观的参加到团体操当中，校园团体操的编排工作才会顺利进行.

2.2 校园团体操编排的表演效果

校园团体操编排的表演效果应从学生喜爱程度和学校领导的满意程度两个方面来分析.一方面，学生本身并了解团体操编排，只是单一地去模仿老师所做的动作，并不会太注意与同学间的配合，往往凭借自己的兴趣爱好来断定团体操的好坏.所以教师在编排团体操时，应适当地向学生介绍团体操的意义，并且了解学生们喜好，将他们喜欢的内容编入团体操表演中来，会更好的调动学生参加到团体操中，这样才会使学生对编排出来的团体操更加满意与喜爱.另一方面，由于在编排团体操的过程中会遇到各种问题，校领导对团体操的编排会有不同的考虑要点，校和学校之间的教学规模与经费支持均存在一定的差异，所以满意情况也有一定区别，校领导普遍会以团体操的编排是否新颖、学生表演动作是否整齐一致、所编排的团体操有没有一定的表演意义来评价团体操的表演效果.

3 影响校园团体操编排的因素分析

3.1 教师的编排能力因素

首先，教师编排团体操的能力与其原始专项有关，一般而言健美操类、舞蹈类的教师编排经验更好、效果更好，而田径、足球或篮球项目的老师则遇到的问题较多，是不能靠自己原有的知识储备解决的，因此教师参加一定的进修类课程会有很大的帮助.如果教师本身排斥团体操编排认任务，那么将会在一定程度上制约该校团体操编排的蓬勃发展.校方领导可以定期安排本校教师进行专业培训，并对参加团体操表演编排的教师给予一些奖励，从而调动起教师对团体操编排的积极性.另一方面，团体操编排的教师的能力与其编排年限与经验直接相关，一般年限长的教师经验丰富，编排内容中规中矩，对问题的处理也比较到位，而年限较短的教师很可能经验少，对学生的指导能力较弱，但更具有创新精神.

3.2 学校练习及表演场地因素

从我国的现状来看，各个学校的实际情况不同，对团体操的支持力度也大有不同，但综合来看各校遇到过的困难主要集中在场地不够宽敞、音响等设备不完善、体育设施不足方面.实际上，各个学校的发展现状及规模很不一致，学校和学校之间的教学规模与经费支持均存在一定的差异，而团体操的编排对服装、道具、场地、音响设备等方面要求较高，宽大的场地可以容纳大规模队伍排练，使编排出的团体操更加壮观靓丽，齐全的道具和服装则可使表演队伍给人以整齐的感觉，如果场地受限，则会影响到校园团体操表演的发展.

4 校园团体操编排的发展探究

从校园团体操的发展来看，教师能力的提升是推动其发展的重要一环.据相关文献报道显示，各校参与团体操编排的教师大部分均会参加不同程度的培训课程，一方面可以提高自己的专业理论知识，另一方面能学习新的团体操编排应用方法，不经常参加培训或没有参加过培训的教师在团体操的编排能力上都有待提高，对于团体操编排教师来说，只有适当提升自己的专业技能，才会缓解自己编排团体操时的压力，才不会影响到团体编排工作的开展.另一方面，学校的发展现状及规模也是影响团体操发展的重要因素，学校要在不影响常规教学的基础上进行团体操的排练，不可能因团体操编排而进行停课，所以学校的场地设施也要有一定的保障.

5 结语

校园团体操编排的现状表现为编排内容多样、形式丰富，但存在教师在编排时主动意识不强的现象，有一些是为了完成工作任务而编排，有一些则参加培训的次数较少，这是团体操编排的主要制约因素.那么为了促进我国校园团体操编排的发展，各校应组织团体操创编的专业团队，建立完善的制度，加强团体操活动开展的场地与器材建设，增加创编教师外出学习与培训机会，并且可以考虑扩大学生参与团体操活动的自由度，使更多的学生积极主动自觉地参与到团体操活动中来，使团体操编排成为学生表现自我的舞台.从教师层面上说，团体操编排教师在团体操活动开展过程中及活动后，应多总结经验与教训，增加自己参加专业培训的意识，注重培养自身创新能力，促进校园团体操活动的发展.

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