开放式教学模式在动物生理学实验课程中的应用研究

张全伟，赵兴绪

（甘肃农业大学生命科学技术学院 动物医学院，甘肃 兰州 730070）

当前，开放式教学模式已被应用到各个课程领域中，实践效果良好.所以为了调动学生的学习热情，强化学生的自主创新意识，在动物生理学实验课程中也应采用开放式这一新型教学模式.

1 传统动物生理学实验课程教学模式的现状

1.1 实验教学以理论教学为基础，无法激发学生的积极性

由于动物生理学实验课程的教学安排一直都是以理论课教学进度为基础，忽视了将实验教学放在中心位置，相关教育者实际教学过程中也侧重于理论课.还有就是理论课程考试中实验环节的考核比例较低.这样一来，学生对动手实验的积极性不强，最终影响了实验效果.

1.2 实验内容多强调验证性，难以突出学生的问题解决能力

以往中，动物生理学实验课程内容主要是教育者根据理论教学计划来设置，事先准备好实验过程中用到的材料以及配制试剂、调试设备等工作，只要求学生根据实验指导书中已经确立的操作流程进行就可以了，实现了理想化的实验结果.学生的实验过程没有任何瑕疵，学生无法找出实验中有哪些问题存在，严重影响了学生对问题的分析与解决能力提升.传统的动物生理学实验课程内容多以验证性为中心，无法培养实践应用能力强的人才.

1.3 采用灌输式教学模式，影响了学生创新意识形成

以往中，动物生理学实验课程教学中，教育者为了保证学生对实验内容的充分理解，一般会提前向学生详细介绍并示范具体的实验流程，更有一些教育者会告知学生实验中需要注意的事项，这样学生实验中只要按照教育者的示范动作进行即可，很少自主分析思考，严重影响了学生创新意识形成.

1.4 统一设置实验时间，影响了学生个性化发展

传统的动物生理学实验课程教学时间安排上主要在同一时间段内要求整个班级学生同时完成指定的实验任务，忽视了学生的个性化差异.对于成绩优异的学生能够很轻松就完成实验任务，但是对于学困生以及实践操作能力低下的学生，往往很难在规定时间内将实验任务落实，常常在匆忙之中结束实验，不仅影响了这些学生的实验能力增强，而且还制约了学生的个性化发展.

2 开放式教学模式在动物生理学实验课程中的实践应用

2.1 开放的实验室管理

开放式教学模式在动物生理学实验课程中的应用，应先实施开放化的实验室管理，这给实验室管理者的工作带来了极大难度，并且工作量也进一步增加.为此，课堂教育者与实验室管理者应保持密切的协作，优化调整管理理念，引进先进高效的管理手段，为开放式教学模式在动物生理学实验课程中的顺利应用奠定坚实基础.

此外，还应保证实验室管理的科学化，构建一套高效完善的实验室管理机制.学生无论是进行预备实验还是开放实验，都要事先做好预约.每个实验小组组长应提前三天向实验室管理者提出预约，还要详细填写预约单，在获得相关管理者的认可后，学生必须在预约时间内进入实验室完成开放式实验，落实最终的实验任务.

2.2 开放的实验内容

实验内容的调整与改进是实验课程改革的重点部分，摈弃过去以验证性为主的实验教学模式，融入现代教学理念，对实验内容加以创新.首先，基础性实验.基础性实验将验证性实验内容作为中心，注重对学生基础实验技能的培养，比如如何正确选择手术设备、如何有效使用动物取血与给药方法等.还要科学指导学生对实验现象的细致观察，并将实验结果详细记录下来，有效处理实验数据，善于归纳总结实验结论.其次，综合、设计性实验.在传授学生基础实验技能的同时，还应渗透一定的综合型实验，从而培养学生良好的综合实验能力.比如通过坐骨神经、腓肠肌标本的制备、反射时、反射弧的测定与分析等综合性实验，促进各有关知识信息的融合、交叉，将有关知识有效衔接.综合性实验具有繁复性特点，需要观察的地方众多，能够提高学生的基础实验技能及问题的综合分析、解决能力.

设计性实验过程中，教育者应正确指导学生按照已经确立的实验目的及实验条件，自主设计系统完善的实验方案，实际应考虑实验课题、实验目的、实验设备、实验流程等内容；学生在制定完成实验方案后，应及时交给指导老师审核与修改，接着实验小组进行相关讨论，确立可行性高的实验方案，由各实验小组将方案落实.设计性实验强调学生自主设计以及实验内容创新.设计性实验主要从实验教材中获取内容，学生可根据自身实际情况来选择相应课题，或者教育者确立具体的课题.设计过程中教育者应鼓励学生积极探究和创新，只要学生有点滴新意教育者都要给予一定的赞扬，从而强化学生的创新意识.最后，研究性实验.研究性实验主要是学生按照自己遇到的学习问题来自行拟定研究课题，自行设计实验方案，自行开展实验研究活动.研究性实验活动需要在课外进行，由学生自行组织完成.学生自行选择合作伙伴建立课题研究小组，制定具体的研究课题，所有小组成员之间应配合协作，做到信息资源及时分享.研究性实验注重培养学生对问题的发现、分析及解决能力，还有团队合作意识.

2.3 开放的实验过程

所谓开放实验过程，就是在设计性实验与研究性实验过程中，由学生自己完成文献的查阅、自己设计实验方案，自己开展实验活动，自己记录实验结果并提供具体的实验报告.开放所有实验环节，实现以学生为课堂主体，以教师为辅的实验教学模式.一，合理设计实验方案，有效推动开放式实验教学的顺利开展.学生在自行查阅相关的资料数据后，可获得更多的理论知识、掌握有效的技术手段.按照课题标准要求，从实验室实际角度出发，确立实验方式、实验流程及实验目的，最终获得理想的实验方案.指导教师应充分发挥自身的指导与引导作用，实时观察学生的实验过程，与学生配合协作对实验方案进行可行性论证，经过深入商讨确立最终的实验方案.二，要想提高实验的成功率，就必须提前做好实验准备.实验方案确立后，学生应提前向指导老师提出预约，根据预约时间完成预备实验或者准备实验.在这里，省去了实验室教师准备实验设备、药品、材料的时间，将所有实验器材与试剂的准备全部交给学生自行完成.切实将理论与实践有机结合，提高学生的动手操作能力.三，在做好所有事宜后，学生根据预约时间自行完成实验活动.不需要相关教育者的讲解，可通过自己先前准备的实验设备、试剂、材料，根据每个小组自主设计的实验方案来开展自主性实验.实际实验时，指导教师应突出自身的指导与引导作用，科学指导学生的实验过程，并对学生提出的问题及时有效解答，全面调动学生的创新性思维，培养学生自主思考能力.通过自主性实验，不仅提高了学生的实验兴趣，而且还大大增强了学生的基础实验技能.四，实验活动完成后，所有实验小组应综合分析、完善总结各实验结果及数据，根据实验要求详细制定实验报告.此外，指导教师在科学指导的同时，还应做好相关评议，对于成绩显著的实验小组要给予必要的奖励，从而激发学生的自信心.

2.4 开放的实验时间

开放实验时间对于开放式实验教学的开展也十分有利.开放实验室管理有助于学生自行选择何时到实验室中进行实验.首先，每个星期明确实验室开放时间.其次，除了规定时间段外，其他实验活动都要提前预约.所有实验过程并未确立具体的结束时间，所以实验活动具有持续性特点.由于动物生理学实验室中使用的设备仪器并不是特别精密，因此仪器设备使用过程中很少会发生损坏现象，不过依旧有必要对仪器设备的使用状况加强检查，学生必须详细记录仪器设备的使用信息，一旦发现设备异常，应立即采取措施

有效处理.虽然开放实验时间使得教育者与管理者面临了更

大的工作量，但实验效果非常理想.

2.5 开放的实验评价

通过开放式综合评价有助于提高学生的实践操作能力，培养学生良好的实验习惯，增强学生科研综合素质，有效考核与评价学生的实验成绩.实际中，应考虑增加学生的日常成绩比值，降低期末考试比值.日常成绩在百分之六十，期末考试成绩在百分之四十，日常考核应注重对学生日常实验水平的综合衡量，涉及了百分之十的实验设计、百分之十的实验操作、百分之十的实验卫生、百分之十的实验态度以及百分之二十的实验报告，期末考试应强调理论考试与操作考试的紧密联系.一般实验理论为百分之二十，操作考试为百分之二十.通过开放实验评价，要求学生注重各个实验环节，并不断增强自身的实验技能与素质.

3 结论

综上所述可知，开放式教学模式在动物生理学实验课程中的应用，有效保证了实验教学效果，受到了广大学生的青睐.而且开放式教学模式下，学生可完全按照自己的水平、爱好及学习特点来确立适合的实验内容，获得了更多的自主探索与参与空间，切实感受到实验过程带来的乐趣，并且这一过程中，学生的自主学习意识、创新意识及动手能力均得到大幅增强，也提高了指导教师的教学能力、教学效果，避免实验设备的浪费.

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