基于创新创业能力的计算机实践教学研究

郝雅萍

（朔州师范高等专科学校，山西朔州 036000）

我国的高等教育想要实现全球化的发展就必须将创新创业教育融入教学中，这也是新时代高等教育发展所需要做的基本工作，是社会发展的需求。目前为止，相应的教育人员发现创业教育缺乏与学校专业的进一步联系，没有办法同时开发新领域，使以后的创新创业教育与实际的专业理论脱轨，也正是因为这个原因使得学生的潜能不能更好地发挥出来。该文主要阐述了目前高校创新创业教育存在的问题，并提出了在计算机专业领域如何实施创新创业教育的策略。

1 我国计算机专业学生在创新创业教育中存在的问题

1.1 缺乏创新创业教育理念

目前部分高校对学生的创新教育不够重视，使得创新创业教育工作思想不能贯彻到学生的思想中，创新创业教育不能和高等学校的计算机理论知识更好的渗透到一起，从而导致学生缺乏创新能力和创新创业的意识。我国创新创业教育的开展不仅是为了去培养越来越多的创业人员，更是为了教育一些高等学校的学生能够更好地利用文化知识去发展，从而促进我国的经济发展和文化发展，摆脱一些传统文化的束缚。为此我国的高等学校必须要重视对学生进行创新创业能力的培养。

1.2 人才培养目标与创新创业教育目标存在矛盾

我国人才培养目标是高校专业人才培养所遵循的基本方针，是高校对专业人才培养所期待的最终结果，对我国高校的专业人才培养工作起着指导性作用。随着科技的发展，计算机专业已经在我国占着举足轻重的地位，根据有关人员统计，许多有名的学校已经开设了计算机专业，如众所周知的北大清华也不例外，只是这些学校对学生教育的方向和目标不同，从目前大学生就业的方向可以将计算机专业划分为应用型、工程型、研究型三种类型，许多高等院校对学生在计算机教育问题上会因人而异采用不同的教学方法，但是这些方法从内容和教育方向上都没有体现出创新创业存在的重要性，只是单纯地让学生们学习计算机如何应用即培养应用型人才。根据对某所院校的调查，这所院校对人才培养的目标就是： 提高学生自身的综合素质和优良的中国文化传统、加深对于理论知识的学习和掌握、提高对有关计算机项目的整理能力和管理能力等计算机应用型人才，由这一所院校的例子可以更加直观明了地看出，该学校对学生创新创业能力的培养缺乏重视，由此严重地影响了创新创业教育模式在院校的开展，使学生意识不到创新创业的重要性。

1.3 师资队伍建设有待提高

现阶段我国具备的创新创业的能力师资队伍还不够完善，大部分高校所引进的教师都是具有高等学历或职称的研究型教师，虽然在学术方面非常可观，但是缺乏一定的创新创业能力，具有较强的专业理论知识却缺乏自主开发能力。由于高校特别重视优秀教师的学历，所以一些具备创新创业能力和社会实践能力强的人才，因为学历的原因无法被有名的高校所认可，另一方面这些人才由于自身的兴趣和爱好，更偏爱于自身所喜爱的事业中去，不愿意去有名的高校就职。伴随着经济的发展，越来越体现出创新创业教育的重要性，高校也开始重视对具备创新创业型教师的培养和招纳，招纳这些教师主要来自一些管理机构，缺乏专业知识理论，无法适应创新创业这项工作的开展，这些虽然可以通过后期的学习来满足在专业理论知识中的不足，但是无法在短期能可以做到理论知识与创新创业相结合，无法将这些能力更好的传授给学生。从而导致了创新创业型的人才缺乏，大大的阻碍了经济的发展。

2 高校计算机专业学生创新创业教育的实施策略

2.1 形成正确的创新创业教育理念

在传统的教学模式的熏陶下，我国的学生具有很强的应试能力，教育方向主要以学生掌握专业理论知识稳住，并不具备创新创业能力，根据社会经济文化的不断发展，社会需求的人才标准性也越来越高，要求学生不仅有优秀的理论成绩，还有具有优良的职业道德水准，与此同时还要具有很强的创新创业的能力，由此可以看出创新创业教育的重要性，大学生也必须要接受优秀的创新创业教育，来适应未来经济文化的发展，从而在促进经济的发展。对于大学生的创新创业教育必须把提高学生创新创业能力放在第一位，学生需要做的第一件事情就是在创新的过程中发现自身的不足之处，然后利用所学的文化知识来弥补，这种能力的培养是一个漫长的过程，需要学生们耐心地去学习计算机专业的理论知识，积极地去探索计算机的奥秘，从而完成对计算机进行创新，达到计算机专业对人才基本要求，从而让计算机技术更好的应用到社会生活中和经济发展中，促进国家整体的经济发展。由此看来计算机专业非常需要利用这种创新创业教育模式来开发学生们的创新能力和意识，教师们需要做的是在一有的计算机理论的基础上，改变传统的教学思想，将创新创业贯彻到课堂中去，从而加大学生们对创新创业教育的认识程度，从而激发学生们的创新能力和自身潜力。

2.2 建立与创新创业教育目标相符合的人才培养目标

学校的教育学生的根本原因就是开发学生们自身的潜力和能力，正确地教导学生们的社会三观和基础的文化知识，而创新创业与此不同，它更加注重对学生们创新精神的培养，以及如何提高学生们的自主创业的能力。计算机专业的基本要求就是人才需要学会创新，因此培养出一些两者兼具的人才，需要建立起一个明确的目标，所以高校需要根据社会经济的发展趋势，来明确对人才培养的目标，并且对目标进行不断地更新来满足社会经济对计算机专业及创新创业人才培养的需求。由此一来，也解决了计算机专业人才培养的目标与创新创业教育目标摆脱之间的矛盾状态。从而促进学校教育的发展，培养出更多优秀的人才来促进社会中与计算机有关行业的发展。

2.3 建立高水平师资队伍

高校如果想更好开展创新创业教育，就必须要重视老师的培养，高校需要慎重的引入教师和进行高质量高要求的进行培训，这就需要建立起一个完善的制度来促进高校教师的进步。首先是教师的引入，高校可以从社会中招聘一部分具备创新创业型人才，也可以从与计算机有关的企业中引进人才作为教师，为学生们讲授教学方式不同的课程，由计算机成名的人物有很多，学校可以要求这些人士来学校进行演讲，向学生们传授他们的创业经验。其次是计算机行业的任课教师，因为他们的基础理论知识不够完善，学校需将这些教师定期地聚集到一起进行传授基础计算机专业理论知识，使这些教师能够更好地做好科研工作，从而使创新创业教师的知识体系不断完善跟上社会中计算机行业发展的步伐。最后行政管理部门的人员也很关键，我们常常认为行政部门的工作人员与学校的创新创业体系的教育工作没有任何关系，但是行政管理人员往往与学校的整体发展趋势以及具体工作的展开都有着密切的联系。因此，我们在进行学校的创新创业培养时，不仅应对教师进行培养，还应该对管理人员进行培训。通过培训，使创新创业理念融入学生以及校园管理的行政管理人员中，得以使整个学校的管理水平提升。另外，学校还应该制定有关创新创业教育工作人员的绩效考核制度，定期进行考核评价，通过这种奖惩制度来使每个教育人员不断进步，确保创新创业教师的卓越水平。

2.4 加强计算机专业课程体系的建设

计算机专业创新创业能力培养课程应朝着通识课程的方向发展，将创新创业知识与专业课程相融合，从而建立一套多元化的相互渗透的创新课程体系。首先，应积极加大对创新创业课程建设工作的力度，结合创新创业课程特征与种类开设相应的必修课与选修课，对必修课与选修课要分重点进行管理。必修类创新创业课程应着重讲解创新创业的基础理念与知识，培养学生的创新思维意识； 选修类创新创业课程应重点对学生的创新创业进行个性化教育，注重提升学生创新创业的实践能力。其次，学校应该对现有的课程体系进行改进完善，其中公共类课程体系的建设还相对较为完善，可以在现有公共课程的基础上融入创新创业知识使体系更加优化。利用更多先进的创新创业理念，对学校的基础文化课程进行全面整合，借鉴公共选修课程的方式来改善文化课程体系，进而增加学生学习的主观能动性。最后，学校应加强重视创新创业课程与专业文化课程之间的相互影响力和融合力，将更多的创新创业教育理念融入专业课程中，推动我国文化课程体系的不断改进与完善。