职业教育与学历教育的衔接

张 丹，张丹丹

（山东交通技师学院，山东临沂276017）

在我国的教育体系中存在各种类型的学校，部分家长、学生不了解这些学校的办学性质、培养模式等，尤其是对学生在成长过程中的成才途径不了解，找不到明确的奋斗目标。还有些家长对我国的职业教育体系完全没有认知，认为学生考不上高中就没有成才途径了，没有认识到职业教育和学历教育的差别，以及职业教育本身的重要性。专科高职院校的学生可以通过专升本考试，升入本科院校学习。而大部分中等职业学校的学生及家长认为学生无法进入更高等级的学校学习了，其实这部分学生是可以通过单独考试、春季高考或者注册入学等方式升入高等职业院校的。职业院校的学生还可以通过技能大赛等方式找到自己职业生涯的突破口。职业教育为我国的建设培养了大量技能型人才，为我国的经济社会发展做出了不可磨灭的贡献，国家现在也在大力加强职业教育体系的构建，职业教育作为培养技能型人才的摇篮，其重要作用正在慢慢被社会认可。

1 职业教育与学历教育的概念及关系

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。其目的是培养学生掌握某一岗位所需的专业技能以及就业之后的专业技能学习能力、自主学习和进步能力。培养过程以技能的传授为主，兼顾学生良好行为习惯的养成、思想道德的培养、综合素质的提高等。

学历教育主要是指学生高中阶段以后考取的各类本科、专科类学校，主要培养科研型人才，培养过程以理论知识的传授为主。

职业教育和学历教育是我国教育体系中的两种教育形式，二者相辅相成，招收不同层次的学生。以前两种教育各成体系，最近几年随着经济和职业教育的快速发展，二者逐渐相互融合渗透。首先职业教育的高等职业技术教育属于学历教育的大专范畴；其次春季高考为各职业院校学生升入大专、本科院校学习提供了机会。学历教育院校学生进入职业院校的技工类院校学习则基本没有限制，综合素质测评合格即可。

当今社会中，学历教育还是主流教育，学生初中毕业后有部分进入高中学习，有部分学生进入职业院校。高中毕业后，有部分通过高考考入大学，有部分进入职业院校。相比较而言，职业院校生源层次较低。

2 职业院校的类型

我国的职业教育体系中主要包括以下几类性质的院校：

2.1 高等职业院校

高等职业院校承担高等职业教育任务。招生纳入国家高考统一招生体系，高考划定分数线统一录取。上级主管单位为教育部门，属于学历教育体系中的大专教育。培养实用型、高层次的专业技能型人才。

2.2 中等职业学校

中职院校承担中等职业教育任务。招生一般没有分数限制，有少部分中职的热门专业会划定分数线，但分数线一般不高。招生自由度较大，自主招生额满为止。上级主管部门为教育部门，属于学历教育中的中专教育。培养模式侧重于技能的传授与学习，培养技能型、中等层次的人才。

2.3 职业高中

职业高中承担中等职业教育任务。招生一般没有分数限制，自主招生，额满为止。上级主管部门为教育部门，属于高中学历（等同于中专学历）。培养模式与普通高中相比，侧重于对学生的动手和实践能力的培养，但是以理论学习为主。

2.4 技校

技校包括普通技工院校、高级技工院校和技师学院。普通技工院校主要培养中级技工，招收对象为初中毕业生，根据专业难易程度不同，学制分为两年和三年。高级技工院校培养中级技工和高级技工，中级技工培养与普通技工院校相同。高级技工部招收中技、中专、高中毕业生，学制两年。技师学院负责培养中级技工、高级技工和预备技师，中级技工和高级技工的培养与高级技工学校相同。预备技师部招生对象为中级技工、高级技工或者高中毕业生，学制三年。技工类院校招生没有分数限制，自主招生，额满为止。部分技工类院校自主划定分数线，国家不划定统一分数线。培养模式以技能学习为主，使学生掌握适合某个岗位的专业技能。技能类院校的上级主管部门为人社部门。

3 职业教育与学历教育的衔接

为了满足部分学生的升学需求，某些职业院校除了开设常规专业外，还根据升学需求专门开设了升学班。升学班根据不同的升学方式，专门开设课程，与夏季高考的区别在于这类升学班弱化了理论课所占比例，增加了技能部分的比例。

3.1 春季升学班

初中学生毕业后，可以报名进入职业院校春季升学班学习，学制为三年。高中学生也可报名进入职业院校春季升学班学习，学制为两年。学制完成当年参加春季高考，考试科目为：语文（120分）、数学（120分）、英语（80分）、专业知识（200分） 及技能（230分）。春季高考试题难度小，录取分数低，招生专业多，选择面广，无后顾之忧。另外，学生除了可参加春、夏二季高考外，还可直接就业，学生可自主选择。山东省春季高考主要招生院校有：山东科技大学、青岛科技大学、齐鲁工业大学、青岛大学、烟台大学等。

3.2 注册入学

注册入学是山东省高考统招录取招生制度改革的一个重要组成部分，注册入学招生计划与统一录取招生计划性质相同，考生入学后的在校待遇和毕业文凭也完全相同。注册入学录取安排在普通高考统招批次录取结束后，凡参加山东省当年春季或夏季高考取得相应成绩，且在高考统招批次录取时未被录取的考生，均可向纳入试点范围的高职学校申请注册入学。

山东省教育厅发布《关于做好2016年高职（高专）注册入学招生工作的通知》指出，春季高考技能拔尖人才未被录取的考生可直接申请，不受文化课分数限制。在报考本科层次院校时，根据语文、数学和英语三科考试成绩及招生计划单独划定文化课录取最低控制分数线，对分数线以上的考生，根据考生志愿投档，由高校录取到相同或相近的应用型本科专业学习；在报考专科（高职）层次院校时，相关招生院校可免试录取。

2017年9月，山东省教育招生考试院公布的山东省2017年注册入学申请注意事项中指出：2017年山东省夏季高考、春季高考注册入学申请资格线均为150分。在普通高校统一招生录取时未被录取，且高考成绩达到资格线的考生均可申请本次注册入学。春季高考技能拔尖人才未被录取的考生可直接申请，不受文化课分数限制。

申报春季高考技能拔尖人才必须符合以下条件：获教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项，或全省职业院校技能大赛一等奖的山东省中等职业学校应届毕业生；具有高级工及以上职业资格并获得县级及以上劳动模范或同等荣誉称号、具有中等职业教育学历的在职在岗人员。

以天津职业技术师范大学（以下简称天师）为例，初中毕业后，学生可以报名进入天师对口本科班学习，学制为三年。高中学生也可报名进入高考班学习，学制为两年。可以报考天师单独招生，同时也可以参加春季高考，两者互不影响，相当于可以考试两次。考试科目为：语文（150分）、数学（120分）、英语（150分）、物理（80分）、机械基础（150分）、技能基础（100分）。由于考试科目中有语文、数学、英语等文化基础课，一般的招生院校对中考分数都有一定要求。

3.3 三二连读高职

“三二连读高职”是国家教育部核准的一种普通高等职业教育办学种类，属大学专科教育范畴。招生计划由省教育厅统一下达，按照学生中考分数录取，录取后学生在中职院校学习三年，期满经考核合格进入高职院校学习两年。前两年执行中职院校收费标准，后三年执行高职院校收费标准。对于学习成绩处在中等水平的学生，是一个比较好的选择。

3.4 其他成才途径

各类技能大赛为学生成才提供了良好的平台和机会。比赛主要为世界技能大赛（范围较广，中高职、技工类毕业生均可参加） 和职业院校技能大赛（主要针对中、高职学生）。

以山东交通技师学院为例，学院实行以赛促教，以赛促学政策，激励学生参加各类比赛，充分调动学生的积极性。参加比赛的学生要先参加班级、学院的选拔比赛，之后经过专业教师的严格培训，再代表学校外出参加比赛，获奖学生在就业、注册入学等方面都占据优势，促进了学生技能水平的提高，增强了学生的自信心。

2015年～2017年学生自主设计制造的赛车连续三年参加中国汽车工程学会组织的巴哈大赛。在备赛过程中，从赛车的设计到制造，全部由学生团队自主完成，既锻炼了学生的团队协调能力，也为学生学习技能提供了平台，激发了学生的学习热情，体现了学生爱钻研、爱学习的良好精神风貌。

山东省职业院校技能大赛奖励办法中规定：对大赛高职组取得优异成绩的选手，由主管部门向省人力资源和社会保障厅申报授予“山东省技术能手”荣誉称号。对大赛获得竞赛成绩60分以上的参赛选手，颁发相关专业的高级（三级）职业资格证书（国家已颁布职业资格标准的竞赛项目）。自2010年起，参加全国职业院校技能大赛获得三等奖以上及全省职业院校技能大赛获得二等奖以上奖项的中等职业学校选手，毕业时可以本人申请，经具有单独招生资格的高等职业院校按有关程序审核，省级教育行政部门备案，可免当年的省高职对口招生考试，直接进入山东省具有单独招生资格的高职院校对口专业（专科）学习。以上在比赛中获奖的选手，所学专业单独招生高职院校所设专业涵盖不了的，可参加全省高职对口招生考试，成绩达到高职对口相近专业最低录取控制线后，可进入高职院校继续学习深造本专业技能和理论；其他获奖选手有继续深造意愿，没有参加高职对口考试的，可参照省内“三二连读”攻读学习模式，参加有关学校组织的“转段”考试，成绩合格者，鼓励其继续深造本专业技能和理论。

职业教育已经越来越得到整个社会的重视，职业教育为我们提供了技能型人才，为我国社会的发展做出了贡献。进入职业院校学习的学生一定要从自身实际出发，勤学苦练技能，适应我国当代技能人才紧缺的实际情况，同时还可以继续学习、深造，与学历教育有效衔接，不仅能够学习理论知识与技能，而且能够培养自己的创新能力，一步步成长为国家需要的高技能型人才。职业教育与学历教育并不存在冲突，二者若能够相辅相成并很好地衔接，对我国教育事业的改革与发展将有极大的促进作用。