诵读在中学文言文教学中的作用与运用

摘 要：诵读在文言文的教学，让学生体验中国传统文化的同时，对文言文有深层理解，并能在诵读的过程当中熟悉文言文的规律，培养阅读时的语感，增强学生的知识底蕴，教师在教学过程中引导并激发学生的诵读兴趣，让学生在过程当中有科学的认知和习惯，这样对于宣扬中国传统文化有着重大的意义。

关键词：诵读；文言文教学；作用；实践

文言文作为我国不可或缺的文化遗产，它积攒了我国数千年的文化成果。而通过诵读文言文也是现代语文教学中必不可少的教学手段。学生通过声情并茂的朗诵文中的内容，对课文的内容随着诵读有不同程度地理解和认知，并且能把文中的情感表达出来，而且诵读能锻炼学生的记忆能力，从而达到文化素养的积累，为以后的写作奠定重要的基础。教师在课前课后实行不同方式和不同程度地培养，充分运用好诵读这一教学方式，可以增加学生的兴趣。以诵读为基础，培养学生对课文的掌握和实践能力，把学习到的知识充分运用到自己的学习和生活当中。所以，诵读是文言文教学非常重要的一个关键点，它能切实的减少学生的压力，在诵读的过程中，慢慢的理解文中的大意，从而实现知识的内化。

一、诵读能弘扬中国传统文化

文言文是中华民族数千年来的文化精髓所在，能选入课程教学的文言文普遍都是辞藻华美、富有深意的经典佳作，它表现了当时作者的生活环境和精神层次，在学生诵读的过程中，学生能充分感受当时古代的风土民情，也能领会文言文中深邃的寓意。感受着古人文学上的博大精深。通过诵读和学习，我们能增加对民族的自豪感和使命感。为我们有这样的文化瑰宝而自豪，为传承民族文化而不懈努力。同时它也能帮助学生建立正确的价值观和人生观。

以《论语十则》为例子，首先教师会教授正确的诵读方式，让每个学生都能熟悉课文内容，然后教师会对课文进行课外游戏来锻炼学生对文言文的理解，老师要求学生对于论语作者的生平事迹能大致知晓，关于论语在没有学习之前都听说过那些语句。还得列举作者课文外的诗句，并把你印象最深刻的句子解析写下来，最后是小组之间互相提问，可以问其他组文中那些句子的解析，自己对文章的理解和感悟，还有作者的事迹，如果小组成员答不上来，该小组其他成员可以补充。这样不但可以让学生熟悉课文，还能补充课外知识。

二、诵读能培养学生的语感

通过诵读文言文，除了能感受美好的诗句外，对于文字的大意、语法、语音的正确运用能逐渐掌握，对于文言文的领悟和把握能力能不断地提高，通过诵读能感受文中的深意，能充分表达文中想传递的感情，并且诵读是巩固语言的一项重要基础。在课文中对文言文有不同程度的要求，散读精读都有着不同程度的锻炼。对于难以理解的重点段落，学生通过诵读可以加深对它的理解。文中不单只可以让老师导读，还能让学生进行导读，具体的要求根据课文来定。例如《曹刿论战》中就要求注意人物对话语气。《出师表》则要求读长句时注意层次感。对于篇幅长字难译的文章，老师可以先让大家分段散读，对于一些生词可以及时纠正。像《曹刿论战》中“又何间焉”、“小惠未徧”、“小信未孚”等，虽然在注释当中有读音，但是仍需要老师加以引导纠正，学生就能很快的更正过来。而老师不止要带领学生诵读全文，还要诵读注释，这样能帮助学生更快的理解文意。

三、诵读能培养学生的文化修养及写作才能

课程精选的文章都是极具表现力且极富感染力的文章，它对于学生的言谈举止起非常大的教育意义。文言文中的文章、典故出处、文字措辞在有一定的积累以后能帮助学生融会贯通，达到一定的内在文化素养，通过不断地熟读文言文和古典诗文，能对学生起到教育意义外，还能为学生积累日后的写作素材，且随着自身的理解，对于我们写作就是取之不尽用之不竭的养分。。通过营造良好的语言环境，能营造浓烈的学习氛围，在日常的诵读训练中，教师设计一些比赛，像是抽签朗读、朗读接力、限时朗读等，对于赢得比赛的小组和学生加以奖励，这样能激发学生的主动性，比起强制教学更有效果。除了在课堂，老师还可以把文言文的训练延展到课后，把学习到的文章用自己的语言翻译出来，翻译内容不能照搬课上的翻译，必须另找语言，尽量做到不走样，不漏译，要求能准确的表达原文的意思。

四、在少数民族地区开展文言文诵读的意义

各少数民族有自己独特的文化和固有的语言特性，他们的普通话普及程度不比汉族，而文言文的熟读必须要求读音标准清晰，对于语感语速的掌控也有一定的要求。少数民族学生从文言文古诗词当中学习古人的文化精髓，对于加深他们的归属感和自豪感有很大的帮助。在教育的过程当中，老师也要根据学生的实际情况去设计教学。在开始的阶段，老师必须重点关注学生的发音，及时纠正学生的错误读音，强化文中的正确读音，因为文言诗文当中有许多的生僻字多音字和古音字。

五、结束语

综上所述，文言文诵读的深层意义，就是带动学生学会独立地阅读兴趣和能力，通过诵读优秀的古诗文章，可以扩大阅读量，丰富文化知识还能提高文化素养。熟练文言文的技能，能增加语言丰富性还能积累丰富地写作素材。学生通过不断地阅读，不断地在实践中形成能力，而诵读是文言文教学当中必不可少的教学方法。通过熟读文言文，还能不断地提升对于文章情感的表达和延展对于文章结构的设计的把控。因此，教师应注重运用诵读这一教学方式。

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作者简介

邵俊平（1978.04—），女，1999年8月走上教师工作岗位，多年来致力于初中语文教育教学研究工作。