多媒体系统在小学科学教学中的运用

赵高翔

随着信息时代的到来，我们的教学工具也被赋予了时代特征，一批高效的教学辅助工具诞生在我们的课堂上。其中，多媒体系统就是其中的优秀代表，能够有效地提升教师的教学效率和教学质量。而就当前的小学科学教学来说，正需要这样的教学工具帮助教师实现预期的教学目标，更好地促进学生科学思维和综合能力的提升。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合多媒体系统的实际特点，从多方面论述多媒体系统在小学科学教学中的运用策略。

小学科学是一门知识相对抽象的学科，不像数学这些理论学科，通过记忆一些简单的定律和公式，就能够取得较好的学习效果。而教师选择更加科学的教学方法，将这些抽象知识变得更加具体形象，实现直观的理解。借助多媒体系统能够使这些抽象知识变得形象化、具体化，直接地展现在学生的面前，提高学生的学习效率。同时，能够营造更加宽松活跃的课堂氛围，激活学生的思维，让学生渐渐爱上科学学习。那么我将针对小学科学教学，浅谈多媒体系统的应用策略。

一、激发学生的学习兴趣

进行有效的小学科学教学，必要的前提就是激发学生的学习兴趣。在当前的教学环境中，教师可以利用多媒体系统，激发学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力。比如，在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统加入一些生动有趣的素材，吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲。就以物体沉浮的教学为例，这一章节引导学生发现这一简单的生活现象，能够了解因为密度的变化而产生沉浮现象。在导入阶段，教师可以利用多媒体系统播放一个简单的动画，就是将鸡蛋放在不同密度的盐水中，鸡蛋慢慢地从水底浮到水面。学生面对这样的动画和这样的现象，立马产生强烈的求知欲，想要知道为什么会产生这样的现象，从而有效激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，有效运用多媒体系统进行课堂导入，更好地激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的学习状态进入到课堂学习。

二、进行有效的实验演示

实验教学是小学科学教学中的重要内容，但是很多科学实验相对来说是比较困难的，小学生的学习能力和理解能力比较有限，要实现有效理解，要求教师采取更加科学的教学方法。教师可以利用多媒体系统，进行有效的实验演示，将那些抽象难懂的实验直观形象地展现在学生面前。比如，在讲解热胀冷缩的知识点时，教师往往会利用实验来进行验证，但是在实验过程中物体的现象是非常渺小的，学生很难用肉眼观察到。于是，教师可以利用多媒体系统进行实验的演示，将实验设计成简单的动画，学生只需要观看这些动画就可以很快了解其中的知识点，能够更清晰地观察到其中的实验现象。这样的方法，提升了实验教学的效率，同时教师还可以利用多媒体系统将这些实验设计成简单的计算机程序，让学生通过简单的操作来实验，降低了实验的难度和复杂程度。通过这样的方式有效地运用多媒体系统进行实验，提升了实践教学的效果，能够有效提升学生的实验思维和实际操作能力。

三、突破难点知识的教学

在小学科学教学中，教师对那些抽象难懂的复杂知识很是头疼，如果单纯地利用传统的教学方法，很难实现有效的突破。于是教师可以利用多媒体系统，加入多元化的素材，将那些复杂抽象的知识变得简单直观，以此突破重难点知识的教学。比如，教师在讲解昼夜更替、四季更替这两课时，因为其中涉及有关天体运动的知识，学生很难理解。于是教师可以利用多媒体系统制作一个图文并茂的课件，将那个广阔的宇宙空间浓缩搬到多媒体屏幕上来，学生可以对宇宙空间的天体运动有一个直观的认知。同时在讲解地球的自转和公转的时候，教师可以利用动画系统进行演示，让学生能够知道地球自转和公转是以怎样的规律进行，了解昼夜更替和四季更替的产生。通过这样的方式，利用多媒体系统使这些抽象知识变得直观形象，学生可以更好地理解和学习，同时在心理上对学生进行有效的引导，帮助学生建立学习科学的信心。

四、创设生动的教学情境

情境教学法是当前主流的教学方式，通过创设生动的教学情境，引导学生进入其中思考与探究，收获理想的教学效果。多媒体系统能够引入多方面的素材，对于教学情境的设置更加有益。比如，教师在进行太阳系九大行星的教学时，为了能够让学生更好地理解九大行星在太阳系中是按照怎样的轨迹运动的，教师可以通过教学情境的设置，引导学生进入情境中思考。首先，教师可以利用多媒体系统播放一个简单的视频，让学生产生强烈的学习欲望。接着，教师可以加入图片音频等素材，创设一个生动的情境，让学生仿佛身处于广袤的宇宙空间中，能够直观地看到原本距離我们很远的这些行星。同时，行星的运动轨迹也直接地展现在学生面前，学生可以快速地进入到学习探究中，深挖其中的知识内涵。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，激活学生的思维，提升学生的学习效果。

五、结语

总而言之，在小学科学教学中运用多媒体系统是顺应现代教育理念的表现，也是提升教学效率和教学质量的有效途径。借助多媒体系统高效的展示，能够将教学过程中的抽象知识变得直观形象，同时增添多元化的素材，能够构建一个立体式的课堂，提供给学生一个全面的学习体验。在今后的教学中，教师要从教学内容出发，结合学生的学习能力，科学地运用多媒体系统，将其运用优势发挥到最大，从而促进学生科学思维和综合能力的全面提升。

【作者单位：浦江县虞宅乡中心小学 浙江】