在多媒体教学方式下的数学课堂研究

王晓萍

【摘要】信息技术的不断发展创新促进了多媒体在课堂教学中的应用，多媒体教学对于课堂教学效果来说是把双刃剑，既有一定的优势，也存在一定的劣势.本文主要是对多媒体教学方式下的大学数学课堂进行研究.首先，从优势和劣势两个角度分析多媒体教学方式下大学数学课堂教学的效果；然后，根据多媒体教学的劣势从注重与传统教学方法的有效结合、注重大学数学课堂教学中教师的主导作用以及灵活对多媒体课件进行利用三个方面提出了改善多媒体模式下大学数学课堂教学的对策.

【关键词】多媒体教学；大学数学；传统教学

随着信息技术的不断发展，多媒体技术开始广泛应用在课堂教学中，多媒体这种教学方式虽然在一定程度上能够弥补传统课堂教学的短处，但是过多地依赖多媒体技术也会对大学课堂教学产生不良的影响，所以本研究主要是对多媒体教学方式下的大学高数课堂教学进行研究，对大学数学多媒体教学的优势以及劣势进行深入分析，最终从四个角度提出了改善大学多媒体教学效果的对策，以帮助大学高数课堂能够更好地利用多媒体提高教学质量和效果.

一、多媒体教学方式下大学数学课堂教学的优势和劣势

（一）多媒体教学方式下大学数学课堂教学的优势

1.能够提高数学课堂教学的效率

在大学数学课堂中会涉及很多公式的演算以及解题步骤的讲析，在传统教学模式下数学教师需要进行大量的板书，有很多时间还会涉及绘图.这样就会在无形中浪费很多时间.而在应用多媒体这种教学模式之后，大学教师就可以将这些内容做成课件的形式，来进行辅助教学，这样既可以节约课堂教学中板书的时间，让教师将更多的精力放在对解题思路的讲解方面，通过多媒体教学方式能够大大提升数学课堂教学的效率.

2.能丰富大学数学课堂教学的内容

大学数学课堂教学中经常会出现比较抽象、难懂的内容，如果仅仅靠教师的讲解和板书很难让学生掌握这部分知识，而多媒体可以将图画、声音和文字联系在一起，在大学数学课堂教学中如果对多媒体进行利用，就可以将这些抽象、复杂的内容进行简单化或者进行分解，从而帮助学生更加直观地对这些内容进行了解，比如，在高数中定积分是学生学习的难点，大学数学教师就可以利用多媒体中动画这一功能，将曲边梯形变为矩形面积和极限的方式，这样学生就能够通过这种比较形象的替代方式对定积分有一定的了解，而如果相同的数学知识只通过教师讲解和板书的形式，很多学生由于无法在脑海里将曲边梯形进行有效的替换，所以很可能会出现理解方面的障碍，影响到学习的效果.

3.能够帮助教师不断提高自身的素质

多媒体既是教师授课过程中的一种辅助工具，也能够在一定程度上考查教师在教学之外的其他方面的能力.首先，使用多媒体进行教学要求教师要能够熟练使用多媒体软件，并能够将教学内容与软件进行完美的融合，这在很大程度上考查了教师的计算机技术能力以及运营多媒体技术的能力；其次，教学课件必须要生动、形象才能够引起学生学习的兴趣，这就在很大程度上考查了教师在制作课件方面的能力，大学数学教师必须具有综合性的能力和素质才能够更好地利用多媒体来提升学生学习的质量，所以多媒体教学也能够不断督促教师不断提升自身的素质.

（二）多媒体教学方式下大学数学课堂教学的劣势

1.影响大学生吸收知识的效果

虽然多媒体能够为大学生提供大量的信息，能够帮助学生接触到更多的知识，也能够大大节约课堂教学中的板书时间，但是过大的信息量也可能造成学生的记忆困难，在多媒体课堂中学生接受的信息量可能是传统课堂的1.5倍，很多信息停留的时间较短，学生在课堂上来不及进行理解，而高数这门课对大多数学生来说都具有一定的难度，一旦有地方不能进行消化，就可能会影响到后续的学习，所以多媒体教学中信息量大虽然有一定的好处，但是也对学生的理解和消化产生了一定的不良影响.

2.教师在课堂教学中的地位被忽视

在传统教学中，教师占有绝对的主导作用，教师的教课效果在很大程度上会影响到学生的学习效果，但是在多媒体课堂中，教学内容都可以用课件进行展示，学生将学习的重点放在了对课件的记录和理解方面，认为所有的学习重点都包含在课件内，但实际上在高数课堂教学中不论是在传统教学模式中还是在多媒体模式中，教师讲解的内容才是学生应该重视的部分，在多媒体教学中很多教师甚至会完全按照多媒体课件的内容进行授课，这样就会让学生越来越忽视教师在课堂教学中的主导地位.

3.多媒体教学与传统教学模式相冲突

数学是一门非常特殊的学科，其奇妙以及吸引人的地方就是通过大量公式的演算得出最终的结果，这虽然是一种比较烦琐的方式，但也是数学这门学科的魅力所在，而通过多媒体方式，大学数学教师可以将所有的演算过程都通过课件的方式来向学生进行展示，这样虽然能够大大节约时间，但是也大大影响了数学这门学科的优势.

二、改善多媒体模式下大学数学课堂教学的对策

（一）注重与传统教学方法的有效结合

在大学数学课堂教学中传统模式也有很多好的地方，比如，讲授、板书以及互动等.面对学习中的重点和难点，教师在黑板上进行板书推理和演算，能够在很大程度上帮助学生更好地对这些内容进行理解和掌握.所以虽然多媒体在现在大学数学课堂教学中已经得到了广泛的应用，但不能完全用这种新的教学方式来替代传统的教学模式，也不能将多媒体教学模式放在主导位置上，而是需要将多媒体教学当作是传统教学的辅助手段，对一些比较简单但又浪费板书时间的内容或者是抽象难懂的内容通过多媒体的方式来帮助学生进行理解和掌握，而遇到比较重要的内容在通过多媒体进行简单化之后，还需要通过板书的方式进行演算，帮助学生真正的掌握这些知识点.

（二）注重大学数学课堂教学中教师的主导作用

在传统课堂中教师占有绝对的主导地位，但是在引入多媒体之后，很多大学数学课堂教学过于依赖多媒体教学，忽视了教师的主导地位，导致使用多媒体之后的教学效果并不理想.在大学数学课堂教学中使用多媒体虽然能够大大提高教学的效果，但是不论多媒体多好，教师仍然需要处于课堂教学的主导地位.所以教师在数学课堂教学过程中要对多媒体的辅助作用进行清楚的认识，并在教学过程中合理的安排多媒体教学与教师讲解和板书的时间，重点突出教师在整个教学过程中的主导地位，只有这样学生和教师在课堂教学过程中才能够不过分依赖多媒体，从而能够更好地发挥数学教师在课堂教学中的作用，也能够帮助大学数学课堂正确的对多媒体技术进行利用.

（三）灵活对多媒体课件进行利用

首先，要充分对多媒体中的信息进行利用，教师利用多媒体可以得到大量的有关大学数学知识点的内容，這些内容虽然比较生动、形象，可以在很大程度上引起学生在数学学习中的注意力，但过大的信息量会给学生带来一定的理解困扰，所以针对这种情况，教师在制作课件的过程中要合理的对这些信息进行利用，力求为学生制作出精良的教学课件；

其次，巧妙地对多媒体软件中的工具进行使用，比如，在大学数学教学过程中经常会涉及绘图，而教师在进行课件制作的过程中就需要有针对性地对绘图过程进行分解，然后在课堂教学中按照绘图步骤一边进行讲解一边进行绘图，这样就能够有效地对多媒体教学模式的速度进行掌控，从而使大学数学课堂能够更好地利用多媒体这种教学模式.

【参考文献】

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