循循善诱，激发孩子纠错的“洪荒之力”

姜红青

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-095-01

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一、我的教育叙事

“罗某，你怎么又来办公室了？又犯事了？你可是一天能来好几回哦！”办公室同事和罗某调侃着。的确，他是办公室的的常客，一天来好几次早已见怪不怪。他虽然是个读中学的孩子，可是他的学习和行为习惯都很不好，就像是一个幼儿园的孩子。他经常犯错，甚至连基本的课堂常规他都不懂。

我搬来一条凳子，示意罗某坐下。他睁着无辜的大眼睛问我：“老师，你找我什么事啊？”“找你什么事？你真的不清楚吗？”“我真的不知道啊！”“好吧。刚才英语课你在做什么？”“我没做什么，就是渴了，去教室前面倒了一杯水，然后觉得好玩，和同学一起玩了水！”天哪，上课下座位，还和同学玩水，这还叫没什么！我其实是生气的，但在他面前，我却能保持平静。因为，这对他来说，的确不算事。他没有多少時候是坐得住的。“你知不知道上课时是不能走动的？”“知道，但是我做不到。”“但你为什么在我的课上你就做得到呢？”“因为你对我好，我尊重你！”“这就对了！你懂得尊重我，说明你是有感情的。但我们生活在社会中，要懂得尊重所有人。你在英语课上走动，就是不尊重英语老师，还没有尊重其他所有的同学，你说对不对？”“你渴了，要喝水，我能理解你，但是我们每个人又都是能控制自己的，我们可以等到下课以后再喝，更何况你不但下位喝水，还打了水和同学玩，扰乱了课堂秩序，影响了老师讲课，同学们听课！是吗？”他低下了头，“老师，我错了，不会再有下次了。”“这才是好孩子。”“老师，我去向英语老师道歉，并保证以后做好！”我点了点头并向他做了一个加油的手势，他很有礼貌地对我说：“老师，我走了。”“去吧，去吧！”我向他摆摆手。他真知道做错了，主动找到了英语老师道歉。后来听英语老师说课堂上进步了很多。

一个经常犯错的孩子，我一直在和他平等地交流着，耐心地教导着他，手把手地教他，及时地点醒他，鼓励他，表扬他。发现并放大他身上的闪光点。慢慢地，他改变了很多，从一个什么都不会，什么都不懂的懵懂孩子，开始变成了一个在课堂上积极表现的中学生，并有了前所未有的自信。有次地理老师和他开玩笑：“你这么调皮，谁会喜欢你？”他居然很自信地说：“姜老师喜欢我！”或许正是在和他不断地交流中，他感受到了老师的那份良苦用心，感受到了老师对他的那份爱心，从而爆发了努力改正错误的决心，终于从体内迸发出了“洪荒之力”，从而重塑了新的自我。

每个人都有做不好的时候，当孩子做不好时，我们无需动怒，也不要简单的惩罚，更重要的是让他们知道自己错在哪里，怎样才能做对，怎样做得更好。我们也无需要孩子们在短时间内能做到很多，可以慢慢来，每天做好一点就好了。很认同刘长铭老师的那句话：教育是一个优雅而缓慢的过程。让我们在教育孩子的过程中多一点爱心和耐心，好好引导我们的孩子，静待花开。