关于中职电子商务课程实战性教学的探讨

程晓锦

【摘要】 我国中职教育的目标一直设定为，为社会培养具有专业技能和实战经验的一线人才。所以在中职教育中也一直都重视对学生的实战性教学和实践性技能的提升。但是由于在传统的教学中教学理念以及教学方式等方面的影响，使得实践性教学的效率难以提升。本文将以中职电子商务课程为例，对其实战性教学的改革方式进行分析。

【关键词】 中职 电子商务 实战性 改革

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-156-01

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一、中职电子商务专业的实践性教学特点分析

首先，电子商务专业涉及的范围比较广，电子商务专业是基于网络发展下而衍生的一门新型课程，在电子商务专业中涉及到计算机知识、物流知识、市场营销知识等多方面的知识内容，是一门综合性的学科，这也对学生的知识基础提出了挑战；其次，电子商务具有市场化特点，电子商务专业的市场化也对该专业的实践性提出更高的要求，因此中职电子商务教学中必须要注重理论与实践的有效结合。使学生不仅具有扎实的理论基础，同时还具有较强的实践能力；最后，具有创业优势，当前中职毕业生的就业难问题还没有得到有效的改善，所以各中职院校都开始重视对学生创业能力的培养，以期实现创业带动就业。而电子商务的创业机会更多，同时创业的成本低，很多学生在没有毕业时就可以实现网上创业。

二、中职电子商务课程实战性教学的对策

（一）建立校企合作模式

中职生毕业后将面临着一线的工作岗位，所以毕业生必须要在求学期间提升自身的市场适应能力，满足用人单位的岗位需求。而要想提升中职生的实战能力，仅凭借学校的教学资源很难实现，所以中职院校还需要建立校企合作模式，通过对学校和企业双重资源的结合和利用，实现对人才实战能力的培养，使其能够更好的感受企业的文化氛围和岗位的工作要求等，进而在毕业后能够快速的融入到工作岗位中，同时也为企业培养了更适合的人才，节约了企业的人力资源培训成本。

比如，企业可以负责产品和资金，学校负责人才的培养，信息时代下电子商务专业的人才需求量不断的增大，很多企业在人力资源发展方面存在一定的制约，而中职院校的学生具有扎实的电子商务理论基础和丰富的实践经验，所以学校和企业可以通过师生组建团队的方式为企业提供人力资源，由教师和学生组成的电子商务团队进行推销和宣传；其二，企业直接接受电子商务毕业生实习，进而提升学生的实践能力，同时企业也节省了员工的岗位培训费用。

（二）完善创业实践平台

电子商务专业具有一定的创业优势，电子商务的创业方式更简单，不需要有大规模的办公场所，一般只需要一个计算机就可以，通过网络技术研发或者销售等获取相应的利益。而且创业的成本低，对技术的要求也不高，因此为了提升学生的创业能力，教师还需要在教学中适当的为学生提供创业指导和机会。在传统的创业实践培训中，主要采用的是教师讲，学生被动的听讲和学习方式，进而导致学生难以提起创业的兴趣，所以改革后的教育中还需要融入创业实践，使学生能够真正的参与其中。

比如，针对电子商务中贸易方面的内容，教师就可以利用创业实践平台，为学生提供电子商务贸易的相关活动。学生在平台中扮演供货商、生产商、物流企业以及销售大包商等角色。学生先通过网络和市场调研等方式对设定的商品价格、需求以及运输等进行全面的了解，并结合自身的身份制定相应的营销、生产等方面的策略和价格机制，然后利用电子商务的模式进行实战性的贸易活动。同时对于即将毕业的学生，教师还可以带领学生与企业合作，实战性的开展电子商务贸易，使学生真正参与到实战中，进而提升学生的实战能力，为学生的创业奠定基础。

（三）加强双师型师资队伍的建设

中职电子商务专业学生的实战能力培养中，教师是非常重要的影响因素。通过对中职院校电子商务专业的师资力量分析可知，当前大部分教师都是电子商务本科或者研究生毕业，在毕业后直接参与到教学中，所以这些教师的理论知识有余，但是实战能力不强，进而影响到学生的实战能力培养。所以还需要注重对双师型教师队伍的建设，提升教师的实战能力。

比如，学校在电子商务教师招聘的过程中，可以聘用一些具有电子商务实践的人才来对电子商务的实战性课程进行指导，从而保证实战课程的有效性。同时也可以采用派遣教师到企业挂职的方式，使其在实际的工作中掌握电子商务的实战能力和实战技巧，进而在教学中将这些实战经验分享给学生，提升教师的实战性教学能力。

结语

综上所述，中职电子商务专业主要是为电子商务企业培养一线的技术人才，所以为了使学生在毕业后能够快速的融入企业，适应工作岗位，还需要教师加强对学生的实战能力培养。通过校企合作、电子商务创业以及提升教师实战教学能力等方式，完善实战教学模式，提升实战教学水平。

[ 参 考 文 献 ]

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