浅谈联想记忆法在低年级识字教学中的运用

王建飞　黄艳丽

【摘要】 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”而低年级学生由于年龄小，活泼好动，自制能力较差，注意力难以集中，而识字教学又是很单调的一项任务，如何激发学生识字教学的兴趣，当是我们认真研究的课题。而联想记忆法在低年级识字教学中是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要方法之一。教育学告诉我们：由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思維中，联想既是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。这种方法最大的优点就是通过记忆过程来强化记忆效果。学生如果能够主动应用联想记忆法，就会增强对零散知识、学习重点和知识要点的记忆。它是“抗遗忘快速记忆法”的重要组成部分。面对枯燥的识字教学，我们该如何运用联想记忆来激发学生的识字兴趣呢？

【关键词】 联想记忆法 低年级识字教学

【中图分类号】 G625.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-149-01

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一、字形联想。根据现代汉字字形像什么或者接近什么，来进行记忆或者比较记忆的一种方法。比如教“人”字时可以这样引导学生：一人展臂大——大；太字多一点——太；头大一点点——头。学了“人”就联想到和“大”、、“太”“头”等字的区别；再如教“今”“瓜”字：“令字少一点”、“爪字变魔术，中指变竖提，外带一个小雨点”；“禾”字：“木”字头上戴小帽，禾苗禾苗快长高；“来”字：“米”字上面多一横，盖好大米防鼠洞；再如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察字形后联想，编写儿歌：“河水清清大气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜒眨眼睛，它们一同捉害虫。请个专家评一评，庄稼丰收好心情。通过不断地对形近字加以比较，来提高学生认知汉字的能力。

二、字义联想。我们的汉字好多可以通过会意字来识记，通过灵活的字义联想和对比，让孩子更加深刻地记住字形。在教学中教师引导学生通过分析字形来联想各部分所代表的意义，进而联想该字的整体意义。比如“足”字，教师在在分析字形的基础上可以这样来引导记忆：一个“人”，张着“口”，咬着罗“卜”不松口；再如““安”就是“家中有女人”，有了女人就安家；“裕”就是“穿的、吃的都很多”；“重字就是“千里远”；“孬”字就是“不好”；”坐“字就是二人都在土上坐；“看”字，用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；“灭”字，可以用一块板在火上一压，火就“灭”了；“囚”字，人关在牢房里就是囚禁；“灾”字，屋中起火就是灾害；“突”字，表示“犬”从“穴”中出，指情况突然、急速等等。

三、对比联想。简言之就是指对于性质或特点相反的事物进行的联想。在识字教学中运用此类联想主要体现在学生寻找反义词上，通过学生复习和学习生活中接触到的反义词，有助于激发学生的学习兴趣；通过启发学生从生活中积累词汇，引导比较，有利于调动学生自主识字的积极性。如“大、小，远、近，上、下，多、少”等等。

四、因果联想。就是由事物之间的因果关系而形成的联想。在识字教学中我们根据汉字的结构，引导学生通过分析字形来联想各部分之间所具有的因果关系，进而联想该字的整体意义从而达到快速识记汉字的一种联想方法。比如教“灾”字，可以运用因果联想来这样识记：室中失火，酿成苦果；“采”字：手在树上，采摘东西；“掰”字：用手分物，掰为两截；”“力”字：刀出鞘，靠力气；“出”字：山上有山，两座大山永相连等。

五、词汇联想。通过由单字构成的词语，而联想到这个字的写法。比如学习“先生”的时候，学生会联想到“学生”、“医生”，因为他们都有一个共同的语素“生”，这样，“生”这个字再一次刺激大脑反应，从而加深印象。

六、字音联想。通过和同音字、音近字的比较来记忆生字。例如看到“哪”想起“那”，一方面字形相近，另一方面字音也相似，这样有意识地思考两者之间的区别，有意识地运用两个汉字，就会弄清它们的差别。再如利用声旁标音（帮助读音）的作用进行联想。可以集中认字或辨析字义和用法。如央yāng--秧、殃、鸯、鞅；巴bā--笆、疤、把、靶、爸、耙等。虽声旁相同，有的读音也一样，但字的形旁不同，字的意义也不一样。

七、部首联想。利用部首表示字义类属范围的规律进行联想，是集中掌握或复习同部字的字义和用法的一种有效方法。

例如，从食（饣）字旁的字，字义与食物有关，如：“饥、饿、饱、饼、饵、饲、饺、饭、馒”等字；再如从“月”（“月”由“肉”演变而来）字旁的字，字义与身体（肉）有关，比如“腿、胳、膊、肘、膀、肚”等字；再如，“捡东西”的“捡”是提手旁，因为用“手”捡；如看到“说、讲、谈、议、评、论、讥、讽、训、诉”中的形旁“讠”，就会联想到这类字义同语言有关；以下各字就是利用部首联想法来加以归纳的：

金字旁金银铜铁铝锻钢锹

木字旁木植棵杏树杨柳桃

三点水水江湖河海浪波涛

火字旁火灿烂炉灶炼烧烤

提土旁土垃圾场地堆坏坡

竖心旁心慷慨惭愧怕懊恼

口字旁口吹呀唱啊嘻哈叫

总之，识字教学提倡利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。只有在课堂上创造丰富多彩、生动有趣的教学情境，才能使枯燥的识字教学起到事半功倍的效果，而联想记忆法无疑是一种行之有效的方法。爱因斯坦说过：“想象力比知识还要重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，如何更为有效地引导孩子的联想，激发学生的想象力来加以省时高效地完成教学识记任务，当是我们一线教师永远不懈的追求。