小学语文教学中的德育渗透策略

陈小蔚

【摘要】 語文学科是一门工具性学科，同时其中也包含了非常多的人文特性。在当今社会，人们之间的距离随着科技的发展而变得越来越小，如何在语文教学当中更好地发挥人文特性，有效开展德育的渗透，更好地培养学生，已经成为了重要的课题。本文对小学语文德育教育进行简要分析。

【关键词】 小学语文 德育教育 方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-145-01

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语文教学当中进行德育教育能够非常有效地提高学生的整体素质，让学生在提高自身知识水平的前提下，提高自身德育水平。教师需要重视德育教育的渗透，更好地培养符合社会需求的人才。

一、领悟课文的丰富情感渗透德育教育

古人有云：观文以入情。一篇文章能体现出作者的情感基调，也是作者情感表达的主要输出口，通过文字进行记录。现在小学语文教材中汇集很多名篇佳作，这些佳作能在学生的面前呈现出一个绚丽多彩的世界，进而能为德育教育的开展提供独特的资料。教师在教学活动中能融入更多的德育教育内容，能让教育变得更加鲜活，能让学生更加乐于去接受，其中最重要的是能让学生在知识获取的同时，潜移默化的获得更多的德育教育内容，进而为学生今后的德育教育活动打下坚实的基础。

语文教材中每篇文章都有着极为鲜明的思想情感，但是不是每位教师都能将这份情感成功的渗透到其中，用以引发学生的情感共鸣。语文教学过程中，作为教师需要努力为学生营造良好的情境交流空间，进而为学生搭建一个能够自由想象的舞台。第一，教师先要钻研教材内容，通过角色的深化，让作者能从字里行间中将情感转移到自己的身上，能将教材中的情感因素发掘出来。第二，教师先要通过自己的情感表露感染学生，让学生对知识学生产生共鸣。

例如，课堂教学中，教师给学生讲授《我的战友邱少云》，教师要求学生能认真的朗读一个段落，并让学生体会到当时作者看到战友被火烧死的惨痛经历，教师通过声情并茂的讲解，能将这份情感带来每一位学生。在教师的朗读中，学生眼前出现了火烧战友的场景，很多人只能看着自己朝夕相处的战友在烈火中牺牲，自己却不能做什么。学生此刻会有一种无奈和着急的心态，此刻教师的情感开始转移到学生的身上，能让他们的想象变得更为灵活。鼓励学生思考，这些战士如此坚持是为了什么？其实他们是为了信仰，为了国家的强盛。通过这课的教学能让学生具有良好的爱国主义情怀，先辈们为了今天的幸福生活，浴血奋战，所以今天的学生更应该珍惜现在的生活，好好学习，沿着先烈的步伐用自己所学为社会做出贡献。

二、在识字教学当中渗透德育教育

识字教学是小学阶段语文教学当中最为重要的基础任务。在小学阶段，学生要完成总共2500个左右常用汉字的学习任务，学生要学会这些常用汉字的使用，并熟练掌握其含义。教师在开展识字教学的过程当中可以适当地结合美学教育的原则，进行德育的渗透。新课程改革之后，小学语文教材当中出现了很多生字，对教学工作以及学生的学习都加大了难度。现代社会计算机等新兴媒体的普及以及生活的全面网络化进程不断的加快，使得学生对于汉字的书写练习变得越来越轻视，对于学习的态度也并不十分认真，很多学生的字迹十分的潦草。新课标当中对于学生爱国主义语言文字的情感培养提出了要求，那么教师便需要在写字教学当中进行德育渗透。

例如在进行识字、认字教学工作时，对于“膏”字的教学，教师在书写这个字时，可以将这个字的上半部比例放大一些，将下半部的比例缩小，这样便看上去呈现出了月上承载了高大之物的形象，有难以承受的感觉。之后教师再写出正常比例的字，让学生进行跟写，并进行比较，找出这两种书写方法当中的区别，对比这两种写法的形式哪一种更好看。通过对比，学生可以得出结论：这种上下结构的汉字，在书写过程中要上紧下松才更加的好看。教师要对学生的想法加以总结，并给出正确的结论：“汉字在书写过程中，其整体结构上具有高矮强弱之分，每个汉字的组成部分都要在和谐相处，两个或者几个部分共同组成一个新的汉字，他们之间不应争吵，应当相互谦让，相互合作的，从而更好的适应新的环境。在共同组成汉字的过程中，还需要某些笔画进行变化。由于这些笔画识大体、顾大局，使得所有的组成部分非常顺利地成立了新的家庭。”通过这样的引导方式，教师可以让学生进行观察和主动分析字型，并将汉字的组成与做人做事联系到一起，让学生能够在轻松快乐的环境当中有效的进行学习，并且能够更好地学习为人处事的道理，学会团结友爱，学会谦让互助以及集体主义的思想。

三、以教师自身为榜样渗透德育教育

教师在教学活动中不但要对学生进行知识的传输，同时也要对学生进行教育的感化。另外，借助于自身的力量，能为学生树立良好的德育榜样，使得教师能在以身作则中，发挥出自己言传身教的作用。由于小学阶段的学生具有较强的向师性，教师的言谈举止和言行，都将为学生今后的发展带来影响，所以日常教学中教师需要时刻注意自己的言行，做到谨小慎微，事无巨细的严格要求自己，进而良好良好的自律习惯，为学生启动积极的榜样示范作用。

例如，一次班级打扫中，一名同学不小心将脏水洒到了另外一名同学的新衣服上，开始衣服被弄脏的同学很生气，毕竟这是自己的新衣服，平时很喜欢，今天衣服脏了很心疼，但是想到自己的语文老师在课堂上告诫学生，为人要大度宽厚，要从他人的角度考虑问题，衣服弄脏也是意外，该名同学也在诚心道歉，所以两名同学和好如初。其实这就是语文教师日常教学中言传身教发挥的作用，使一场小的纠纷被及时的避免。

结束语

语文教学当中必须要进行德育渗透，只有这样才能更好地帮助学生提高自身综合能力，让学生在学习到扎实的基础知识的同时，有效地提高自身思想意识水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育.2017（11）：17-18.

[2]高晓梅.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].才智.2015（11）：32-33.